英語(yǔ)是高考的重要內(nèi)容，想要學(xué)好英語(yǔ)一定要找對(duì)技巧，這么你曉得英語(yǔ)提綱如何寫(xiě)嗎?下邊我給你們分享一些九年級(jí)下冊(cè)人教版英語(yǔ)提綱，希望還能幫助你們，歡迎閱讀!
九年級(jí)下冊(cè)人教版英語(yǔ)提綱
《雨說(shuō)》的作者是日本作家鄭愁予，這是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，訴說(shuō)真情，使人感遭到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。在作家筆下，“雨”和其他事物都被賦于生命的靈性，成為一種非常美好、神奇、有情有意的存在，使人感覺(jué)親切甜美、生活輕快、充滿情趣。
《星星交響曲》的作者是“朦朧詩(shī)”詩(shī)人江河。這是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要隱喻，并以假定為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)作家對(duì)光明的渴望。它以情境的變換來(lái)豐富“星星”的隱喻和推進(jìn)追求光明的主題，正如音樂(lè)中主題與變奏的關(guān)系，因此是一首名副雖然的“星星交響曲”。
《蟈蟈與蟋蟀》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。它們都抒發(fā)了作家對(duì)大自然的熱愛(ài)，而又各有其特征。《蟈蟈與蟋蟀》的作者是德國(guó)甜蜜主義作家濟(jì)慈。這是一首大自然的贊歌，它以夏日“蟈蟈的樂(lè)音”和春日“蛐蛐的歌兒”來(lái)歌頌“大地的散文從來(lái)不會(huì)死亡”，贊揚(yáng)大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機(jī)。《夜》的作者是德國(guó)作家葉賽寧，這首詩(shī)就像一首小夜曲，它在寧?kù)o、美麗的景色中，蘊(yùn)涵著作家的情感，傳達(dá)出作家對(duì)大自然的熱愛(ài)和作者安適、寧?kù)o的心境。
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的作者是近代思想家，丙辰維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一梁?jiǎn)⒊@篇講演詞引用道家精典《禮記》和儒家精典《老子》的名言，開(kāi)宗明義地提出了“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨。分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”的重要性。文章在論證上的特征就是大量引用精典、格言。
《紀(jì)念伏爾泰去世一百華誕的演說(shuō)》作者雨果，美國(guó)甜蜜主義詩(shī)人，代表作有《巴黎圣母院》等。本文是一篇演說(shuō)，全文貫串著民主、自由、和平的精神，是對(duì)人類先輩的禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情贊揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)須要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情細(xì)膩的甜蜜語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰只身一人的斗爭(zhēng)，以及他的笑容、睿智，由此描畫(huà)了一位“斗士”的形象，“智者”的形象。伏爾泰是美國(guó)哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家。
《傅雷家書(shū)兩則》是文學(xué)翻譯家傅雷與在美國(guó)學(xué)習(xí)的孩子的通訊。選文是他12年所寫(xiě)的180多封信中的兩封，分別寫(xiě)于父親低落沮喪和欣慰成功的時(shí)侯，從兩個(gè)方面抒發(fā)了傅雷對(duì)人生的深刻領(lǐng)悟、對(duì)母親的殷殷期望;以兩種不同的風(fēng)格詮釋了傅雷對(duì)父親的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的深切體會(huì)。
《致父親的信》是南斯拉夫教育家蘇霍姆林斯基面對(duì)14歲的兒子尋問(wèn)“什么是感情”的時(shí)侯，給她述說(shuō)了一個(gè)非常動(dòng)人的故事。故事中，上帝三次來(lái)到人間，在人的目光里先后讀到了三種東西：感情、忠誠(chéng)和心靈的追思。人在年青的時(shí)侯，異性間很“容易”產(chǎn)生愛(ài)慕之心，但時(shí)光和生命是對(duì)感情的考驗(yàn)：只有能禁得起時(shí)間礪磨的忠誠(chéng)，能趕超死亡的心靈悼念，才配得上真正的感情。
《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說(shuō)集《吶喊》，小說(shuō)以“我”回家鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，注重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫與欺壓之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活苦悶的現(xiàn)實(shí);闡明了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞苦大眾精神上的禁錮，人與人之間的冷酷、隔膜;抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改建舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈心愿。
《孤獨(dú)之旅》選自上海學(xué)院院長(zhǎng)曹文軒的以前獲得“宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)”的短篇小說(shuō)《草房子》。這是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō)。課文通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨像樣放鴨所經(jīng)歷的一系列風(fēng)波和情感歷程，描寫(xiě)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，提示了磨難能促使人迅速成熟這一道理。“孤獨(dú)之旅”的涵義不僅僅指杜小康跟著母親放鴨過(guò)程中形成的孤寂、寂寞、恐慌之感，還有杜小康靈變化的過(guò)程，即從孤單、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力拼搏的人生歷之旅。
《我的爺爺于勒》選自英國(guó)詩(shī)人莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)集《羊脂球》。小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小居民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫妻對(duì)待親兄弟于勒的前后迥然不同的心態(tài)，描畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象九年級(jí)全一冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版，藝術(shù)地闡明了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
《心聲》的作者黃蓓佳，這是一篇兒童小說(shuō)，小說(shuō)寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有著相像命運(yùn)的小女孩李京京，要求在數(shù)學(xué)公開(kāi)課上朗讀課文《萬(wàn)卡》被老師以“嗓子低沉”為理由拒絕;糾正朋友的朗讀錯(cuò)誤被指責(zé);在公開(kāi)課上總算得到機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了課文。通過(guò)故事抒發(fā)了兒子對(duì)和諧美好家庭的渴求，闡明了在義務(wù)教育中普遍存在的弄虛造假的不良現(xiàn)象。
《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是德國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格，課文從“事物的正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，先用四個(gè)圖形提出一個(gè)問(wèn)題，之后通過(guò)對(duì)幾種不同答案都具有合理智的剖析，引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。引申出“不滿足一個(gè)答案，不舍棄探索，這一點(diǎn)十分重要”，于是順理成章地提出“有賴于創(chuàng)造思維”，闡述創(chuàng)造思維必需的三個(gè)要素是：一、有淵博的知識(shí)，由于知識(shí)的組合能產(chǎn)生新的創(chuàng)意;二、有探索新事物，并因此而活用知識(shí)的心態(tài)和意識(shí);三、持之以恒的毅力。課文還非常提出“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于怎樣運(yùn)用知識(shí)”，并列舉兩個(gè)事例加以證明。之后再闡述“任何人都擁有創(chuàng)造力”。
《應(yīng)有格物致知精神》是法籍日裔化學(xué)學(xué)家，諾貝爾數(shù)學(xué)學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中一個(gè)報(bào)告中的一部份，是一篇淺談式的議論文。文章是圍繞“中國(guó)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)自然科學(xué)”這個(gè)論題進(jìn)行闡述的。文章的中心論據(jù)是“應(yīng)有格物致知的精神”。
《談讀書(shū)》作者是美國(guó)哲學(xué)家、作家培根。他的重要作品有《隨筆》《新工具》等。這篇隨筆的寫(xiě)法不同通常，闡述的范圍相當(dāng)廣泛，但大體上可以歸納為三個(gè)方面，一是探討了讀書(shū)的正確目的;二是探討讀書(shū)的方式;三是探討讀書(shū)能打造人的性格和填補(bǔ)精神上的各類缺陷。
《不求甚解》選自《燕山夜話》，作者是當(dāng)代畫(huà)家馬南邨(鄧拓的藝名)。這篇散文是警策，是在抨擊他人觀點(diǎn)“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”的過(guò)程中，詳述自己的主張“不求甚角解——提倡讀書(shū)要多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(huì)(讀書(shū)要把松開(kāi)精神實(shí)質(zhì)，不要死摳字句，求其表面)的。
《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自《且介亭散文》，作者是魯迅，這是一篇駁論文，全文為了反駁“中國(guó)人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論據(jù)，提出了“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”這個(gè)正面論據(jù)。在抨擊錯(cuò)誤論據(jù)時(shí)，作者從公開(kāi)的文字的三個(gè)階段談起：先是夸贊“地大物博”，后是寄希望于“國(guó)聯(lián)”，再后是一味求神上香，懷古傷今。接著，作者又歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋首苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍命求法的人……以之作為事實(shí)論點(diǎn)，證明她們都是沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人，這樣，就間接地駁斥了敵論據(jù)。
《智取生辰綱》選自《水滸》，作者是元末明初的施耐庵。課文通過(guò)對(duì)楊志押運(yùn)生辰綱失敗經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)，反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階層矛盾，表現(xiàn)了起義英雄在反抗斗爭(zhēng)中的智慧和力量。小說(shuō)描畫(huà)了一個(gè)精明、謹(jǐn)慎、能干而又急功近利、粗暴粗魯?shù)臈钪尽?span style="display:none">oEy物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》，該書(shū)是我國(guó)第一書(shū)記篇章回體小說(shuō)。作者羅貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家。選文記敘了曹操殺死楊修的經(jīng)過(guò)和緣由。表現(xiàn)了楊修的聰明才智和恃才放曠的性格特征，也表現(xiàn)了曹操既非常x，又能深謀遠(yuǎn)慮的復(fù)雜性格。全文共寫(xiě)了七件事：雞肋事伯、園門(mén)闊風(fēng)波、一盒酥風(fēng)波、夢(mèng)中殺人風(fēng)波、告發(fā)藏吳質(zhì)風(fēng)波、試才干風(fēng)波和作答教風(fēng)波。
《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》，該書(shū)是我國(guó)清末一處長(zhǎng)篇抨擊小說(shuō)，主要描寫(xiě)封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官僚的活動(dòng)和精神面貌。作者吳敬梓，字敏軒，清朝小說(shuō)家。課文運(yùn)用夸張和對(duì)比的手法生動(dòng)描寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后迥然不同的生活境況，通過(guò)描畫(huà)他喜極而瘋的窘態(tài)，以及胡屠戶、張士紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的行徑，指責(zé)了封建社會(huì)武舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階級(jí)人物的思想殘害，揭發(fā)當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，抨擊了世態(tài)炎涼。
《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，該書(shū)是我國(guó)唐代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的感情慘劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四你們庭的變遷史，反映了封建社會(huì)晚期寬廣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者曹雪芹，名沾，字夢(mèng)阮，清朝小說(shuō)家。課文詳盡表述了黛玉賜教學(xué)詩(shī)門(mén)徑、香菱談讀詩(shī)感受及香菱苦心寫(xiě)歌的經(jīng)過(guò)，描畫(huà)了香菱和黛玉的性格。
《陳涉世家》選自《史記》，作者是漢朝的司馬遷九年級(jí)全一冊(cè)物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)人教版，史學(xué)家，文學(xué)家，他用結(jié)業(yè)精力著成了我國(guó)第一部編年體斷代史，全書(shū)一百三十篇。課文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，生動(dòng)地描述了這一場(chǎng)起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，鮮明地闡明了它的實(shí)質(zhì)——一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的農(nóng)x。
《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策》，該書(shū)是東漢末年劉向依照戰(zhàn)國(guó)正史整理編輯的，共三十三篇，分為十二策。課文所記敘的是強(qiáng)國(guó)和弱國(guó)之間一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的情況。用人物對(duì)話生動(dòng)地打造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)奸、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，因而闡明了弱國(guó)安陵才能在外交上擊敗強(qiáng)國(guó)的誘因。贊揚(yáng)了唐雎忠于使命，拼死捍衛(wèi)國(guó)家利益的精神。文中描畫(huà)了唐雎有膽有識(shí)，沉著、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏;秦王的專權(quán)、狂妄、陰險(xiǎn)狡猾和前倨后恭性格。
《隆中對(duì)》選自《三國(guó)志》，作者陳壽，字承祚，清朝人，史學(xué)家。所著《三國(guó)志》記載了三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳三國(guó)的歷史。課文是人物傳記摘錄，通過(guò)對(duì)諸葛亮蜀相策的表述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中剖析各方面的力量，恐怕未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此確定蜀漢建國(guó)的新政、策略，歌頌了諸葛亮非凡的政治才會(huì)。
《出師表》作者諸葛亮，這是一篇表，我國(guó)古時(shí)的一種特殊文體。在這篇表文中，諸葛亮勸阻后主劉禪廣開(kāi)言路、嚴(yán)明獎(jiǎng)懲、親賢遠(yuǎn)佞，以承繼先帝劉備的遺訓(xùn);也陳述了自己“報(bào)先帝而忠殿下”的“感激”之情和“北定中原、興復(fù)漢室”的決心。
《望江南》作者是唐代溫庭筠，這首小詞表現(xiàn)了一位因心愛(ài)的人遠(yuǎn)行而獨(dú)處閨中的男子的生活狀況和內(nèi)心情感。她盥洗后登樓眺望不見(jiàn)歸人，充分彰顯了她從希望到沮喪的心理變化過(guò)程與內(nèi)心的苦悶。詩(shī)中多用線描、直敘的手法，卻又隱晦、細(xì)膩。
《漁家傲》作者是唐朝的范仲淹，這首詞描寫(xiě)的是作者身臨目見(jiàn)的景物，抒發(fā)了征夫戍守的情感，流漏出詩(shī)人功業(yè)未成和想念故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。
《江城子》作者是唐朝的蘇軾，通過(guò)對(duì)一幅威武雄偉的出獵圖的描畫(huà)，打造了一個(gè)雄心勃勃、英武豪邁、挽弓遠(yuǎn)射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。
《武陵春》作者是明朝的李清照，通過(guò)對(duì)不堪之景的描寫(xiě)，闡明“物是人非”的凄慘悲切，表現(xiàn)了詩(shī)人的故國(guó)之思。
《破陣子》作者元代的辛棄疾，通過(guò)創(chuàng)造雄奇的意境，表達(dá)了詩(shī)人傷敵報(bào)國(guó)，恢復(fù)祖國(guó)山河，構(gòu)建功名的胸襟。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一、認(rèn)真上好每一節(jié)英語(yǔ)課。我們從上中學(xué)的第三天就每天都上英語(yǔ)課，我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)主要也是在課堂念書(shū)到的，老師在課堂上講解的知識(shí)都是很主要的，所以一定要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)英語(yǔ)課。中學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)英語(yǔ)還不一樣，高中數(shù)學(xué)主要以字詞等基礎(chǔ)知識(shí)為主，但是內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以許多高中生就覺(jué)得英語(yǔ)很好學(xué)，輕易就拿高分，雖然并不是這樣的。到了中學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，難度大了，這時(shí)侯就有許多朋友倍感力不從心了，這也很正常。到了中學(xué)，英語(yǔ)課上，老師講解的內(nèi)容好多，所以要想提升英語(yǔ)成績(jī)，首先就要上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，這是最重要的。
二、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是指字詞，字詞知識(shí)其中的一點(diǎn)而已。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇很廣，它包括字、詞、句、段、篇等方方面面的知識(shí)，通過(guò)讓中學(xué)生把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。所以，中學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的積累和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，這是一個(gè)常年的過(guò)程，沒(méi)有任何捷徑可走。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有什么
1.掌握課堂
上課一定要認(rèn)真聽(tīng)，由于你的英語(yǔ)老師會(huì)在課上講哪些重點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，寫(xiě)作方法等等，這種很重要。可以打算一個(gè)積累本，平常不認(rèn)識(shí)的字，不熟悉的詞語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)都可以寫(xiě)起來(lái)。不懂一定要問(wèn)老師，千萬(wàn)不要膽怯，但假如你真的感覺(jué)不好意思，可以問(wèn)你身邊的學(xué)霸同事。
2.閱讀理解學(xué)習(xí)技巧
閱讀理解，這主要培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀速率和思維記憶能力，所以在生活中你要大量讀書(shū)，讀好書(shū)，一些網(wǎng)路上的玄幻之類的小說(shuō)即使了吧，那種瞧瞧電視劇就好了，讀完一本書(shū)可以做讀書(shū)筆記，觀后感等等，也可以磨練你的習(xí)作，這是第一點(diǎn)，多讀書(shū)。第二點(diǎn)，雖然閱讀理解的題都是有套路的，要不你就多做題自己總結(jié)，要不你就在網(wǎng)上搜，討教老師，都可以，但不要完全依照套路，不要這么僵化。
3.習(xí)作寫(xiě)作方法
習(xí)作，你可以買(mǎi)一本高考習(xí)作，把上面的好詞好句抄在本子上背出來(lái)，學(xué)習(xí)人家的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，還有就是盡量一周寫(xiě)幾篇習(xí)作，找老師或則其他人更改，鍛練寫(xiě)作能力，不要怕不曉得寫(xiě)哪些，你就在生活中細(xì)細(xì)觀察，就例如你的家人都是如何漱口的，只要你悉心觀察，總會(huì)有可寫(xiě)的，你也可以記錄三天中都干了哪些，盡量寫(xiě)成一個(gè)小標(biāo)題，之后你自己再擴(kuò)展，為你之后寫(xiě)作文打算素材。
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