八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期終考試試題剖析
基本知識、基本技能、基本思想方式是培養(yǎng)和提升中學(xué)生英語素質(zhì)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，下邊是小編整理的八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期期終考試試題剖析，歡迎閱覽。
一、基本情況
全縣共有4447人出席考試，總分分，人平68.04分，及格人數(shù)3488人，及格率78.43%，80分以上1154人，優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，情況正常。
二、試卷剖析
（一）總體情況剖析
為以便今后教學(xué)，我們從上、中、下三類中學(xué)中抽出50份試題進(jìn)行剖析統(tǒng)計(jì)，其情況如下：
表一：各題得分情況及難度系數(shù)表
題次滿分平均得分得分率
一12650%
二10660%
三10550%
四3819.551%
五5034.569%
全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300
人均得分6分平均失分6分
7.2以上21人占比列42%
7.2以下29人占比列58%
從統(tǒng)計(jì)表中可看出，考題難易適中
（二）各大題情況剖析
下邊對各大題得分情況，剖析統(tǒng)計(jì)如下：
1、第一大題得分情況簡述
表二：第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
此題為選擇題，包括字音、字形、語病和句中熟語的解釋。全大題共4小題，每小題3分，共12分，得7.2分為及格。從表中可以看出，此題得分率不高，非常是1、2小題，得分率僅分別是32.5%、34.5%，相對而言3、4小題的得分率稍初一點(diǎn)。究其緣由有二：題型的變化，中學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡述
表三：第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分300
人均得分6平均失分4
6分以上26人占比列52%
6分以下24人占比列48%
該大題為“課外閱讀，語言運(yùn)用”，借以培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀能力，測量中學(xué)生課外閱讀情況及中學(xué)生課外閱讀的積累和語言運(yùn)用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀，絕大多數(shù)朋友能寫出書名和簡介主要人物，但不能挺好地簡介內(nèi)容和完整地寫出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出，好多中學(xué)生還沒有良好的閱讀習(xí)慣，雖然讀了也沒有作讀書筆記；絕大數(shù)朋友還不甚清楚如何概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題，是考查中學(xué)生在具體的語境中的語言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來看，較多朋友不會(huì)按照提供的語境，進(jìn)行剖析推敲，寫出既合語境又合句型的恰當(dāng)語句。
3、第三大題得分情況及簡述
表四：第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分500實(shí)得分250
人均得分5平均失分5
6分以上21人占比列42%
6分以下29人占比列58%
此題為背誦默寫題，借以促進(jìn)中學(xué)生多讀多背多積累，所填語句均為詩句，但從上表可看出得高分并不多。存在的問題有三：一是沒有去背，寫不出；二是錯(cuò)別字多；三是字跡潦草，看不清。
4、第四大題得分情況及簡述
表五：第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分1900實(shí)得分975
人均得分19.5平均失分18.5
22.8分以上22人占比列44%
22.8分以下28人占比列56%
此題為閱讀題目，共有三個(gè)語段，其中兩段課內(nèi)的，一篇課外的。現(xiàn)代文兩篇，一篇說明文，一篇記敘文，文言文一篇。從所選語段看，既重視了知識性又重視了思想性，尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門寒教”與“寒門富教”》，針對當(dāng)前家庭教育實(shí)際，對父母、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看，三篇文章都比較淺易，整體掌握不難；從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)中學(xué)生在整體掌握文章基礎(chǔ)上的剖析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思索的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看，是兩頭小，中間大，一些基礎(chǔ)較好的中學(xué)生做得特別好，在抽檢的50人中，得滿分者有8人，但有4位同事僅得4分。
存在的問題：答非所問，不會(huì)聯(lián)系上下文去找尋答案；答案抓不住要點(diǎn)，寫得多，但得分點(diǎn)少；字跡潦草，卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡述
表六：習(xí)作得分情況統(tǒng)計(jì)表
應(yīng)得分2500實(shí)得分1725
人均得分34.5.5平均失分
及格人數(shù)47人占比列94%
優(yōu)秀人數(shù)3人占比列6%
從表中可看出，習(xí)作及格率較高，而優(yōu)秀率甚低。從抽檢的50份試題中看，習(xí)作存在如下問題：
一是審題不清，有好多朋友未緊扣“趣”字習(xí)作；二是文章內(nèi)容空洞，言之無物，結(jié)構(gòu)零亂，文理不通；三是文章無自己的奇特體驗(yàn)和真情實(shí)感；四是好多試題字跡潦草，卷面馬虎，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，錯(cuò)別字、病句多；五是有的考生認(rèn)識能力不強(qiáng)，文章彰顯的思想欠健康，如有相當(dāng)一部份朋友的文章所寫之“趣”，是構(gòu)建在他人的痛楚之上的“趣”。
三、幾點(diǎn)建議
1．要進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)
基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖，這顯出夸張的話，說明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中，我們很清楚地看見好多中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識很不牢靠，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程變革，給英語教學(xué)帶來了生機(jī)，但我們也聽到有部份老師對課改的精神未吃透，甚至理解有誤差乃至錯(cuò)誤，所以在具體的'教學(xué)實(shí)踐中一種忽略基礎(chǔ)知識教學(xué)而片面追求所謂的新，活的教學(xué)傾向在漫延，這些過于追求方式的浮躁，除了使基礎(chǔ)知識的教學(xué)落空，并且使中學(xué)生也顯得浮躁。這應(yīng)當(dāng)導(dǎo)致我們高度的注意。請你記?。簾o論如何變革，不管哪些理論，基礎(chǔ)知識的教學(xué)一直不能消弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂于接受的科學(xué)方式。
2、注重積累，培養(yǎng)能力
英語成績的優(yōu)劣，英語能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否扎實(shí)，沒有優(yōu)厚適應(yīng)積累和一定的思維能力，是很難達(dá)到“出口成章”，“依馬可待”的高水平的。積累，一要重視語言的積累，文章中的一些精致語言要能記住，非常是一些要求背誦的課文，一定要背誦；二要注意材料的積累，只有積累一定的素材，習(xí)作時(shí)才不會(huì)搜腸刮肚卻仍然無話可說。積累，還要注意培養(yǎng)中學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讀書時(shí)做到不動(dòng)筆端不讀書，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作讀書電腦，寫讀書心得。只有重視積累，并在積累中思索運(yùn)用，方能使中學(xué)生數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)能力雙雙增強(qiáng)；也只有筑牢基礎(chǔ)，重視積累八年級下冊物理試卷分析，才能靈活運(yùn)用，綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀技巧，學(xué)會(huì)剖析概括
閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部份，從中學(xué)到高中，中學(xué)生學(xué)了好多課文，但要她們單獨(dú)去剖析理解一篇文章，他還是不會(huì)。緣由是哪些，大體來說，一是中學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠，遇見未學(xué)過的文章，非常是較深的文章，讀不懂；二是在我們教學(xué)中，好多老師重視答案的傳授，而少了過程和技巧的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給中學(xué)生，在某種程度上說答案并不重要，重要的是獲取答案的方式、途徑和過程。具體來說，要弄清這個(gè)問題，要獲取這個(gè)答案，科學(xué)的思索方式是哪些？從何處下手？要分幾步？在這幾步中，哪一步是關(guān)鍵，哪一步是難點(diǎn)。假如我們常常這樣訓(xùn)練，中學(xué)生勢必會(huì)產(chǎn)生一種良好的思維習(xí)慣，因而演弄成中學(xué)能力；也只有這樣，中學(xué)生才不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去背這些毫無益處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最拙劣的教學(xué)，就是那個(gè)硬塞給中學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求中學(xué)生去背這些例如段落大意、中心思想、寫作特征等現(xiàn)成答案的教學(xué)。甚或，要教給中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧：先整體掌握文章，整體掌握，掌握哪些？如何掌握？班主任要思索，歸納；之后，是依據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使中學(xué)生清楚閱讀理解中不論哪些題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切勿陡然亂想。
4．恰當(dāng)傳授習(xí)作的基本知識，重視文體訓(xùn)練
話題習(xí)作，具有開放性的特征，它更易于中學(xué)生展開豐富的想像，廣搜自己生活的經(jīng)歷，自由發(fā)揮自己的寫作特長；但若果我們掌握不好，勢必使中學(xué)生習(xí)作信馬由韁，內(nèi)容北京闊天空，不知所云；寫法上不倫不類，不知何種文體。從此次考試中就可看出，中學(xué)生寫作的基本知識嚴(yán)重缺位，不會(huì)審題，不曉得記敘文的基本程式，結(jié)構(gòu)散亂。因而，在習(xí)作教學(xué)中，我們既要追求一種開放性，但又應(yīng)該有適當(dāng)?shù)南拗疲叛灾獙㈤_放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一上去。在指出中學(xué)生觀察，體驗(yàn)譜寫真情實(shí)感的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貍魇谝恍├鐚忣}、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識和各類文體的基本知識是很有必要的。在習(xí)作訓(xùn)練中，還是要按照中學(xué)生身心的發(fā)展過程，結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫作訓(xùn)練，假如中學(xué)生相應(yīng)的寫作基本知識未過關(guān)，相應(yīng)的文體寫作訓(xùn)練未過關(guān)，動(dòng)輒就是“某某為話題寫一篇文章，文體不限”來進(jìn)行訓(xùn)練，那是對中學(xué)生有害的。
5、明確中學(xué)教學(xué)目標(biāo)，具有完整的知識體系
中學(xué)教學(xué)目標(biāo)概言之有二：一是為中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ)；二是為更初一級中學(xué)輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛，后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因而，在去年的考試命題中八年級下冊物理試卷分析，在題型的設(shè)計(jì)上參考了中考（云南卷）的題型，主要彰顯在第一大題和閱讀理解題中的第14小題；字音、字形置于具體的語境中去考查；對寫作特征簡述，脫胎于中考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使中學(xué)生今后更快地適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)，我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢粗袑W(xué)教材，做一做中考題目，清楚中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，這樣在教學(xué)中才能著眼長遠(yuǎn)，明了抉擇；二是隨著普十二正式將至，屆時(shí)需大批小學(xué)班主任，適當(dāng)看一看中學(xué)教材，適當(dāng)做一做中考題，也為今后從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作好打算。
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