第一篇：化學光學演示實驗總結
此次的數學光學演示實驗，既鍛練了我們的學科理論性的知識把握情況，又讓我們通過實踐操作培養自己的實際動手能力，飽含了實用性和樂趣。在實踐過程中，我們除了培養了自己的動手能力，并且將學到的實驗理論知識應用到實踐能力，提升了將實驗理論和實際的實驗過程相結合的能力，對之后的實驗操作及理論知識的學習打下了堅實的基礎，有很大的推動作用。
化學光學實驗內容廣博，斑斕多彩光的折射實驗目的原理結論，而我們明天做的幾個演示實驗只為我們解開了大幕的一角。我相信，在化學光學中，有更多的有用的知識等待著我們的探求，而且會使我們的路走的更遠更長。
其實，我在基礎光學實驗中，學到了許許多多的東西，我在今后的學習生活中，一定會把它們用上的。最后，再一次對給與我們細致認真講解和啟發性指導的老師抒發衷心的歉意。
第二篇：化學光學實驗小結
化學光學實驗小結
這學期我們一共做了六個光學實驗，分別為：“應用阿貝折射儀檢測固、液體折射率”、“小型攝譜儀調整及最佳攝譜位置的確定”、“應用焦距儀測定焦距與頂焦距”、“單色儀的調節與定標”、“利用雙棱鏡干涉法測He-Ne激光波長”、“偏振光的形成、檢驗及硬度測定”。學了好多原理同時也學會了好多儀器的操作。
做實驗最重要的就是弄清實驗原理，這是我得到的最深刻的感受。還記得在做第一次的光學實驗時，因為對儀器的使用沒有好好的把握，開始做的時侯手忙腳亂的，不曉得究竟出現哪些現象能夠正確的測出物質的折射率（其實，現今對我來說都不是問題了），后來的幾次試驗因為對原理很理解，所以做的也很連貫，曉得自己要干哪些。第二，做實驗一定要有耐心，還要悉心，有好多個實驗都要一樣的動作做好幾組數據，有時侯實驗會做到很晚或則自己是最后一個，一定不要著急，要平淡的做好它。第三，要認真聽老師講解，學習實驗的操作，使自己更好地做實驗。
我對我們做實驗的方案挺滿意的，做前老師講解原理、示范實驗操作很好的。讓朋友們自己找資料寫實驗報告的形式也很好，能使得中學生愈發深刻的學習，自主地學習，全面深入地了解實驗內容。
做數學光學實驗，除了讓我學到了化學中的一些原理，也讓我了解了好多儀器的使用方式以及像單反的拍照原理等，飽含了實用性和樂趣。化學光學實驗內容廣博，斑斕多彩，而我們僅有的幾節實驗課只為我們解開了大幕的一角。我相信，在化學光學中，有更多的有用的知識等待著我們的探求，而且會使我們的路走的更遠更長。
第三篇：小學數學光學實驗
光學實驗
一、測定玻璃磚的折射率
【實驗目的】：測定玻璃的折射率。
【實驗原理】：用插針法確定光路，找出和入射線相應的折射線；藥量角器測出入射角i和折射角r；按照折射定理估算出玻璃的折射率n=
sini。sinr【實驗器材】：玻璃磚、白紙三張、木板、大頭針四枚、圖釘四枚、量角器、三角板（或尺子）、鉛筆。
【實驗步驟】：
①把白紙用圖釘釘在木板上。
②在白紙上畫一條直線aa'作為界面，畫一條線段AO作為入射光線，并過O點畫出界面aa'的法線NN'，如圖所示。
③把長圓形的玻璃磚置于白紙上，使它的一個長邊跟aa'對齊，并畫出玻璃磚的另一個長邊bb'。
④在AO線段上豎直地插上兩枚大頭針P1和P2。
⑤在玻璃磚的bb'兩側豎直地插上大頭針P3，用嘴巴觀察調整視線，要使P3能同時遮住P1和P2的像。
⑥同樣地在玻璃磚的bb'兩側再豎直地插上大頭針P4，使P4能罩住P3本身和P1與P2的像。
⑦記下P3和P4的位置，移去玻璃磚和大頭針，過P3和P4引直線O'B與bb'交于O'點，聯接O與O'，OO'就是玻璃磚內的折射光線的方向，入射角i=∠AON，折射角r=∠O'ON'。
⑧用量角器量出入射角i和折射角r的度數。
⑨從三角函數表中查出入射角和折射角的余弦值，計入自己設計的表格里。⑩用前面的方式分別求出入射角是30°，45°，60°時的折射角，查出入射角和折射角的余弦值，把那些數據記在表格里。
【數據處理】算出不同入射角時
【注意事項】：
1．玻璃磚應選用長度、寬度較大的．2．大頭針要插得豎直，且間隔要大些．3．入射角不宜過大或過小，通常在15°～75°之間．4．玻璃磚的折射面要畫準，不能用玻璃磚界面替代尺子畫界線．5．實驗過程中，玻璃磚和白紙的相對位置不能改變．
【誤差及剖析】：
①入射光線、出射光線確定的確切性，要求入射側、出射側所插兩枚大頭針寬度宜大點。
②測量入射角與折射角時的相對偏差，故入射角不宜過小。入射角也不宜過大，過大則反射光較強，出射光較弱。
例1．在用插針法測定玻璃磚的折射率的實驗中，甲、乙、丙三位朋友在紙上畫的值，求出幾次實驗中所測的平均值出的界面
aa′、bb′與玻璃磚位置的關系分別如圖實－1－8①、②和③所示，其中甲、丙兩朋友用的是圓形玻璃磚，乙朋友用的是矩形玻璃磚．她們的其他操作均正確，且均
以aa′、bb′為界面畫光路圖．
圖實－1－8(1)甲朋友測得的折射率與真實值相比(填“偏大”“偏小”或“不變”)．(2)乙朋友測得的折射率與真實值相比(填“偏大”“偏小”或“不變”)．(3)丙朋友測得的折射率與真實值相比．
解析：用圖①測定折射率時，玻璃中折射光線偏折大了，所以折射角減小，折射率
降低；用圖②測折射率時，只要操作正確，與玻璃磚形狀無關；用圖③測折射率時，難以確定折射光線偏折的大小，所以測得的折射率可大、可小、可不變．答案：(1)偏小(2)不變(3)可能偏大、可能偏小、可能不變
例2．在用插針法測定玻璃的折射率的實驗中，某同事操作步驟如下：①用圖釘將記錄光路的白紙固定在平板上；②手拿玻璃磚的毛面或棱，將其輕置于白紙上；③用鋼筆環繞玻璃磚畫出邊界aa′和bb′；
④在aa′上選擇一點O，作為不同入射角的入射光線的共同入射點，畫出入射角θ1分別為0°、30°、45°的入射光線；
⑤用“插針法”分別得到各條入射光線的出射光線，觀察時注重看大頭針針帽是否在一條直線上，取下玻璃磚、大頭針，聯接各針眼，發覺所畫折射光線中有兩條相
交，量出各個折射角θ2；
sinθ1⑥按公式分別估算，取三個值的算術平均值．
sinθ2(1)以上步驟中有錯誤或不妥之處的是；(2)應改正為_.解析：(1)有錯誤或不妥之處的是③④⑤.(2)③中應先畫出一條直線，把玻璃磚的一邊與其重合，再使尺子與玻璃磚的界面對
齊，移開玻璃磚后再畫邊界線；④中入射角要取0°以外的三組數據；⑤中大頭針要
豎直插牢，觀察時看針腳是否在同一條直線上．
答案：看法析
例3.一塊玻璃磚有兩個互相平行的表面，其中一個表面是鍍金的(光線不能通過此表面)．現要測定此玻璃的折射率．給定的器材還有：白紙、鉛筆、大頭針4枚(P1、P2、P3、P4)、帶有刻度的直角三角板、量角器．
實驗時，先將玻璃磚放在白紙上，使上述兩個互相平行的
表面與紙面垂直．在紙上畫出直線aa′和bb′，aa′表示鍍金的玻璃表面，bb′表示另一表面，如圖實－1－9所示．之后，在白紙上豎直插上兩枚大頭針P1、P2(位置
如圖)．用P1、P2的連線表示入射光線．
(1)為了檢測折射率，應怎樣正確使用大頭針P3、P4?
.(試在圖實－1－9中標出P3、P4的位置)(2)之后移去玻璃磚與大頭針．試在圖實－1－9中通過畫圖的方式標出光線從空氣到
玻璃中的入射角θ1與折射角θ2.簡略寫出畫圖步驟．
.(3)寫出用θ
1、θ2表示的折射率公式為n＝.解析：(1)在bb′一側觀察P1、P2(經bb′折射、aa′反射，再經bb′折射后)的像，在適當的位置插上P3，致使P3與P1、P2的像在一條直線上，即讓P3堵住P1、P2的
像；再插上P4，讓它堵住P2及P1的像和P3.P3、P4的位置如圖所示．(2)①過P1、P2作直線與bb′交于O；
②過P3、P4作直線與bb′交于O′；③利用刻度尺找到OO′的中點M；
④過O點作bb′的垂線CD，過M點作bb′的垂線與aa′相交于N，如圖所示，聯接ON；
⑤∠P1OD＝θ1，∠CON＝θ2.sinθ1(3)由折射率的定義可得n＝.sinθ2sinθ1答案：(1)(2)看法析(3)
sinθ
2二、用雙縫干涉對焦的波長
(一)目的
了解光波形成穩定的干涉現象的條件；觀察雙縫干涉圖樣；測定單色光的波長。(二)原理
Ld據雙縫干涉白色寬度?x??得，波長????x。已知雙縫寬度d，再測出
dL雙縫到屏的距離L和白色寬度Δx，就可以求得光波的波長。(三)器材
實驗裝置采用雙縫干涉儀，它由各部份光學器件在光具座上組成，如圖實18-1所示，各部份器件包括光源、濾光片、單縫、雙縫、遮光筒、光屏。光源濾光片單縫雙縫遮光筒屏
圖實18-1
(四)步驟
1.將光源和遮光筒安裝在光具座上,調整光源的位置,使光源發出的光能平行地步入遮光筒并照光亮屏.2.放置單縫和雙縫,使縫互相平行,調整各部件的寬度,觀察白光的雙縫干涉圖樣.3.在光源和單縫間放置濾光片,使單一顏色的光通過后觀察單色光的雙縫干涉圖樣.4.用米尺測出雙縫到光屏的距離L,用檢測頭測出相鄰的兩條亮(或暗)白色間的距離Δx.d5.借助表達式????x,求單色光的波長.L6.換用不同顏色的濾光片,觀察干涉圖樣的優缺,并求出相應的波長.(五)注意事項
1.放置單縫和雙縫時,必須使縫平行,但是雙縫和單縫間的距離約為5~10cm.2.要保證光源、濾光片、單縫、雙縫、遮光筒和光屏的中心在同一條軸線上。3.檢測頭的中心刻線要對應著亮(或暗)白色的中心.4.為減少實驗偏差,先測出n條亮(或暗)白色中心間的距離a,則相鄰兩條亮(或暗)白色間的距離?x?
a.n?1
第四篇：化學光學總結
化學光學總結
在學習完化學光學這門課程之后，對光的認識加深了不少。這門課程以光的電磁場理論為基礎，研究光在介質中的傳播規律，從本質上解釋了光的折射、衍射、偏振等光的化學現象。
課程的一開始便是麥克斯韋的電磁場理論的介紹，闡明了電場、磁場的性質及電、磁場之間的聯系。電場的高斯定理說明電場可以是有源場光的折射實驗目的原理結論，電力線必須從正電荷出發中止于負電荷；磁路連續定理說明磁場是無源場，通過閉合面的磁路量等于零，磁力線是閉合的；法拉第電磁感應定理說明變化磁場形成感應電場，其電力線是閉合的；安培全電壓定理說明傳導電壓和位移電壓都對磁場的形成有貢獻。在這一理論的基礎上引出光的波動學理論。學習完這部份內容之后，我對光的波動特點有了初步的模型，大致了解了其描述方法，抒發形式等。
有了光的波動理論之后，便開始探究光的干涉現象。光的干涉條件和物質波的干涉條件相同，即頻度相同、振動方向相同、相位差恒定。只是因為光波的波長較小，要用一些特殊的方式獲取相干波。其中比較常用的有楊氏雙縫干涉、平板雙光束干涉、菲涅爾干涉等一些列獲取光的干涉方式。基于光的干涉靈敏并且現象顯著的特征。在一些微小以及精確檢測儀器方面得到了廣泛的應用。法布里-珀羅干涉儀便是其中之一，讓肉眼絕對難以認清的光波以特殊的方法讓我們認清其中的差異。這樣的儀器還有許許多多，其原理并不復雜，卻能解決現實中好多的問題。
光的衍射現象也是很重要要的一部份內容。我覺得研究這一現象時，也是近似的把物質波和光波等同。以特定的方法獲取光的衍射現象。像夫瑯禾費衍射等。衍射同樣也有好多的應用。在望遠鏡。照像機。顯微鏡等光學儀器的設計當中，精密程度正是取決于光的衍射理論。
傅里葉光學這一部份內容，是在一段空間里將光進行解剖。讓光信息一份一份的下來讓我們研究。有了這一理論基礎以后，我們便能對像進行處理，讓光根據我們的意愿成像。也可以基于這一理論，對成像系統進行優化處理，讓所得的像愈發清晰，愈加符合我們的要求。
光的偏振光現象這一部份內容為我們詳盡介紹了偏振光的形成過程，還有多種獲取偏振的方式，也列出了許多的偏振光元件，讓我們對光的偏振光從理論到現象有了一個清晰地認識。
總的來說，這門課程讓我明白了光的波動性質，讓了解了其波動現象的原理，以及一些很常見的獲取這種現象的方式，也了解到好多基于光的這種性質而制造的光學器件。仔細回顧這門課程提到的知識，我發覺其中的每一部份都有很大的應用空間，讓我感覺這門課程的知識離我們生活很近。
在這門課程的學習過程當中，有一部份內容比如光的干涉和衍射現象，由于先前接觸比較多的緣故，學習上去比較容易，才能很快的理解其形成的原理。傅里葉光學和光的偏振光部份理解的就不是很到位，沒才能熟悉把握。并且整體上，每一章節的內容其中最基本的形成機理我都明白看懂了。在對光的這種現象的理解上，我想我還是比較到位了。在這門課程的收獲還是十分多的，我覺得這是一門十分有用的課程，它與我們的生活緊緊地相連，也能在生產當中給我們帶來巨大的好處。
其實也要謝謝教我們這門課程的陳老師，我認為陳老師教給我們最好的東西不是這門課程，而是陳老師對這門課程介紹。每每談到這門課程的某一部份內容時，老師還會為我們介紹其在生活生產當中的應用。讓我們了解好多關于這方面的相關產品，使我們學習這門課程很受鼓舞。也引導我們了解了這門課程的重要性，讓我們明白了光的這種現象的許多奇思妙用。把課程和實際緊緊結合上去，讓我們學習理論知識的時侯不認為矯飾，有一種腳塌實地的覺得。才能學習理論知識的同時而又清楚的看見騎在實際生活中的廣泛應用，讓我感覺這門課程的教學真的與眾不同。
我相信在之后的生活當中，我們就會碰到許多有關光學的問題，這門課程所學的知識在今后也會不斷地得到擴充。我相信我們能通過這種知識解決更多的生活生產當中的問題。
化學光學
總結
光電工程大學2009級測控三班
吳海剛
第五篇：學院數學光學實驗看法
學院數學光學實驗看法華明杰2化學光學實驗總共有以下幾個內容：偏振的觀察與研究、邁克耳孫干涉儀、分光計實驗、干涉法測微小量、光指出制法測光速、橢偏儀測折射率和薄膜長度六項實驗。因為本學期不能到實驗室去做實驗，只能借助化學仿真實驗軟件完成。通過仿真實驗的模擬，我有如下體味：
1、大學數學光學實驗要求操作要細致，要按照確切詳盡的操作步驟一步步實現，不可跳躍或則省略一些步驟。另外，在做實驗之前除了須要把握課本念書的相關知識，還得須要查閱一些資料后弄明白實驗中涉及的實驗設備怎樣使用等內容，例如干涉儀、橢偏儀。
2、雖然沒有親自動手去做實驗，沒有親身去體驗實驗帶來的樂趣，但仿真實驗愈發確切與細致，還是帶給我一些別樣的感受與感悟。仿真實驗軟件將實驗設備放在筆記本上，突出設備可操作部份，明晰實驗須要操作的關鍵位置，防止了在實驗室中親手操作不知從哪入手的情況的發生。
3、在做實驗的過程中，感遭到偉大的科學研究成果是須要不斷探求與反復驗證的?？茖W巨人們憑著自己敢于探求的精神與堅持不懈為我們人類科學作出了極大的貢獻。另外，每種科學新發覺都不會獨立存在，都是或多或少與已發覺的科學成果有相關性，或則與其他科學領域有著不可分割的聯系。
4、作為大二的中學生，我們須要的是探求、創新精神和堅持不懈的毅力，還須要把握自主學習的能力和培養團隊意識，動手實踐能力也是十分重要的。