名師版教學(xué)設(shè)計
（高中科學(xué)網(wǎng)）
認(rèn)識棱鏡
【教材簡述】
本課是六年級下冊《光》單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識光由空氣斜射入水底發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓中學(xué)生探求光由空氣斜射入玻璃等其
自己對光的理解，指導(dǎo)中學(xué)生由認(rèn)識棱鏡到思索白光的組成，經(jīng)歷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。本課的學(xué)習(xí)為中學(xué)生之后認(rèn)識與理解更多光的現(xiàn)象，闡明光的折射、色散等奧秘提供了挺好的“腳手架”。
【學(xué)生剖析】
中學(xué)生對于雪后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象并不陌生，對形成的誘因十分好奇，但真正理解或是解釋其產(chǎn)生的緣由卻比較困難。通過上節(jié)課對光的折射現(xiàn)象的觀察與研究，中學(xué)生早已曉得光在由空氣斜射入水底時會發(fā)生折射現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上中學(xué)生可以推斷出光由空氣射入玻璃時可能也會發(fā)生方向的改變。
對中學(xué)生而言，光的概念是比較具象的，盡管她們可以利用三棱鏡發(fā)覺白光的色散現(xiàn)象，但依然會對光的色調(diào)之謎有好多疑惑。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)觀念：了解棱鏡是借助光的折射定理控制光的傳播線路的光學(xué)器件，棱鏡可以改變光的傳播方向，曉得太陽光包含不同顏色的光
科學(xué)思維：通過比較、分析等方式，發(fā)覺各類色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣，初步構(gòu)建光與顏色的關(guān)系。
探究實踐：針對問題，能設(shè)計白光通過棱鏡的實驗方案，如實記錄和描述看見的現(xiàn)象；通過設(shè)計、制作和旋轉(zhuǎn)彩色輪光的折射 教學(xué)設(shè)計，推斷并描述色光混和后的變化。
心態(tài)責(zé)任：在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細致、實事求是的心態(tài)，意識到人類的好奇心和社會的需求是科學(xué)發(fā)展的動力。
重點：通過實驗發(fā)覺白光可以折射出各類不同顏色的光。
難點：理解白光是由不同的色光組成的。
【教學(xué)打算】
每位實驗小組：三棱鏡實驗盒（包括三棱鏡和支架）、白彩紙兩張、圓規(guī)、剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細線一捆。
【教學(xué)過程】
一、聚焦
出示彩虹圖片，請中學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，追憶一下常常在哪些時侯出現(xiàn)彩虹。明天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭露彩虹的奧秘，認(rèn)識這個自然界最美麗而神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過實驗發(fā)覺，光在由空氣斜射入水底時會發(fā)生偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個現(xiàn)象稱作光的折射。
聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時，也會發(fā)生折射嗎？請說出你的推測。下邊讓我們利用玻璃三棱鏡研究一下這個問題。
設(shè)計意圖：借助彩虹的現(xiàn)象迸發(fā)中學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生思索光的奧秘。通過上節(jié)課內(nèi)容的回顧，提出新的探究問題。
二、探索
（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化
第一部份，認(rèn)識三棱鏡結(jié)構(gòu)。
出示三棱鏡，中學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特征。三棱鏡的結(jié)構(gòu)特征：具有三條棱，截面是三角形，透明的玻璃體。
講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體稱作三棱鏡。
設(shè)計意圖：認(rèn)識三棱鏡的結(jié)構(gòu)特征，有助于中學(xué)生在實驗過程中的操作與探求。
第二部份，實驗探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。
1.班主任介紹實驗材料，關(guān)掉寢室中所有的燈，拉上布簾，營造一個較暗的實驗環(huán)境。
2.班主任指導(dǎo)實驗方式與注意事項。
（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實驗套裝，把三棱鏡及支架置于平穩(wěn)的桌面上。在實驗過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。
（2）用手探照燈的白光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)三棱鏡的角度讓白光通過三棱鏡。
（3）在另兩側(cè)矗立一張白紙作為屏幕，調(diào)整“紙屏”位置，搜集三棱鏡折射出的光，觀察白紙上的現(xiàn)象。
3.中學(xué)生分組實驗探究光的折射 教學(xué)設(shè)計，班主任提示操作要領(lǐng)。
4.中學(xué)生匯報觀察到的現(xiàn)象，班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索并進行小結(jié)。
班主任講解或是中學(xué)生閱讀書中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光步入棱鏡時，因為不同顏
光呢？
第二部份，通過制做一個彩色輪研究色光混和成白光的現(xiàn)象。
1.班主任介紹制做材料與制做方式
陀螺法：
（1）在硬的白紙板上畫出一個半徑約為5cm的圓，并剪出來；
（2）在圓紙片上畫出三個相同大小的扇形，傾角均為120度；
（3）借助水筆將三個扇形分別涂上紅、綠、藍三種顏色；
（4）圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，作為陀螺的襯套。
旋轉(zhuǎn)輪法：
1-3步驟與陀螺法相同，之后在圓心兩邊分別扎兩個小孔，穿入繩結(jié)。
2.中學(xué)生制做并測試，讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn)，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時發(fā)生的變化。
3.班主任提示，扎孔或用剪子時要注意操作安全。
4.中學(xué)生匯報展示，班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索并進行小結(jié)。
班主任小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時會看見彩色輪漸漸接近黑色，這說明不同顏色的色光混和在一起后會弄成紅色光，但必須是等量的紅、藍、綠四色光才會混和成白光。
設(shè)計意圖：借助彩色輪研究不同的色光混和后變?yōu)榘坠猓唵我仔校梢詭椭鷮W(xué)生理解白光與色光的關(guān)系。
【板書設(shè)計】