寄語：初中化學講義【多篇】為好例文網的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
人教版初中化學講義篇一
本課程是八年級數學教材中第二章第一節課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內容不多，但對于初學數學的中學生來說，是有一定的難度的。
怎么恰到益處的設計好教學，讓中學生能有較高的興趣來參與教學活動；怎么深入淺出的教學，讓中學生在輕松、快樂的環境小學習數學，這是兩個很重要的`問題，解決的好，才能上好這節課。同時在教學中，要讓中學生學習從化學現象中歸納簡單的科學規律，嘗試應用的科學規律解決問題，還要讓中學生初步展現到自然現象的美妙與和諧，產生對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
作為一節概念課，倘若只是僵化的抒發知識內容并加以一些練習，療效可能是不會太好。本課程教學設計，從實際出發，從中學生身邊的生活現象出發，通過事例，引導中學生從實例中總結出規律，引起對規律的思索，進而使中學生把握知識，但是在解決一些實際的反例的時侯，把握對知識的運用。課堂上，用多樣的多媒體講義，來展示所要學習的知識內容，對中學生的感官給以較為強烈的剌激，加深其對知識的印象。
同時，在解決問題的過程中，屢屢進行分組討論，班主任給與一定的引導，培養中學生一種進行探求并合作討論的科學研究精神。而且，課堂上給以的問題多現實生活中的實際的事例，以培養中學生將理論與實際相練聯系，將理論運用于實際的應用能力。還在課堂上告知中學生一種數學學研究的方法：從簡單到復雜
人教版初中化學講義篇二
本節課是八年級數學下冊第二章《聲現象》第一節“聲音的形成與傳播”的第一課時，是中學生后續學習人耳怎樣接受聲音、形成觸覺知識的基礎。
本節課的教學內容主要包括二個方面內容，一是聲音形成的緣由，二是聲音傳播的介質。首先，班主任播放幾種不同的聲音，導致中學生探究聲學知識的欲望，同時闡明研究主題。之后，通過喉部震動發聲、音叉震動發聲的活動，引導中學生初步體驗聲音形成的誘因。因為中學生在中學階段，早已曉得聲音是由物體的震動形成的，所以在設計“聲音的形成緣由”活動中，并不是根據“建立假定——實驗驗證——得出推論——交流討論”的常規探究步驟，而是重視讓中學生在活動中體會，自主選擇儀器去體驗不同物體發聲時確實在震動，并才能初步運用科學語言和抒發技能說明實驗現象。
其次，師生通過多種教學方式，有老師的演示（聲音在水底傳播）、有中學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導中學生在活動過程中去體會觀察、記錄、描述、分析的學習經歷。接著，師生共同討論剖析聲音在不同介質中的傳播。
最后，我在上課的每一個小環節最后，讓中學生列舉生活中的例子證明聲音在固體中、空氣中、水中能傳播，讓她們用所學的知識加以解釋，進行知識點的鞏固；每一個小環節讓中學生進行小結，進行知識點的整理。
人教版初中數學講義篇三
第二，電功率和電流，電壓的關系，電功率估算；
第三，理解和分辨用家電的額定功率和實際功率。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節內容的研究是在學習了電功以后結合中學生已有的生活經驗對熱學知識的進一步學習把握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用家電的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。
3、教學目標:
一、知識與技能:1.曉得電功率的定義、物理意義、單位。。
2、理解電功率和電流，電壓的關系，并能進行簡單估算。。
3、能理解和分辨用家電的額定功率和實際功率。
二、過程與方式:
通過實驗讓中學生感受額定功率與實際功率，培養中學生的觀察能力。三、情感心態與價值觀:1、通過觀察用家電上的標牌讓中學生感受化學與生產，生活的緊密聯系。
2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養中學生尊重事實、探求真理的科學心態。
4、教學的重點與難點
電功率知識與人們的生活密切聯系，所以正確構建電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的剖析與估算；正確理解“額定功率”，會分辨“額定功率與實際功率”。為此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。同時培養中學生的多種能力也是這節課的重點八下物理功率課件，這是素養教育對現代教學的要求。
二、學生剖析任教班級多數中學生上進心強，學習心態端正，有良好的學習習慣，而且缺少一定的探求研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯系，也容易迸發中學生的興趣。教學中要注意培養中學生對化學的興趣，充分發揮中學生實驗的作用，取悅她們好奇、好動、好強的心理特征，調動她們學習的積極性和主動性。
高中生的思維方法要求逐漸由形象思維向具象思維過渡，因而在教學中應注意積極引導中學生應用已把握的基礎知識，通過動手實驗，理論剖析和推理判定來獲得新知識，發展具象思維能力。
三、教學方式這節課可綜合應用目標學案、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種方式的教學方式，提升課堂效率，培養中學生對化學的興趣，迸發中學生的求知欲望。充分彰顯以班主任為主導，以中學生為主體的原則。創設數學情景讓中學生參與實驗設計，邊動手邊思索，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調動中學生的積極性。
四、說教學過程：
（一）、創設情境：
課室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時匆忙，這是為何呢？接著引導中學生觀察在只開三盞警棍時電能表指示燈1分鐘閃爍的次數和課室所有警棍都開時電能表指示燈1分鐘閃爍的次數。
班主任提出問題：兩次的“次數”是否相同？這說明哪些？中學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電壓做功快慢不同。依次引入新課。這兒滲透了比較的科學方式并同時培養了中學生的觀察能力。
（二）目標學案：
一、出示目標，中學生閱讀：
1、知道電功率的定義、物理意義、單位。。
2、理解電功率和電流，電壓的關系八下物理功率課件，并能進行簡單估算。。
3、能理解和分辨用家電的額定功率和實際功率。
4、通過實驗感受用家電額定功率與實際功率。
中學生閱讀“目標”后，除了明白了本節課要解決什么問題，同時對本節課的重難點也有了一定的認識。
你也可以在好例文網搜索更多本站小編為你整理的其他初中化學講義【多篇】范文。