2017年上海高考數(shù)學(xué)試題答案解析及word文字版下載（難度系數(shù)點評）
一、中考數(shù)學(xué)命題的根據(jù)和原則
命題彰顯1點4面：立德樹人、核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國、發(fā)展創(chuàng)新
（一）4項根據(jù)：
1.《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（2011年教育部頒行）
2.《北京市高中科學(xué)類學(xué)科教學(xué)改進意見》（上海市科委施行）
3.《北京市中級中等中學(xué)招生考試說明》
4.廣州市現(xiàn)行不同版本教材和教學(xué)實際
（二）4條原則：
1.落實1個理念（新課程），強化實驗探究；
2.確保2個任務(wù)（試卷質(zhì)量、試題水平），要求科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范；
3.提高3個認(rèn)同（國家、政治、文化），滲透核心價值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；
4.考查4個基本（知識、技能、方法、能力）；
二、中考化學(xué)試卷的特征
化學(xué)高考試題的命制嚴(yán)格依照命題指導(dǎo)思想、命題原則，調(diào)整試題結(jié)構(gòu)、調(diào)整試卷難度、更廣泛地選定適當(dāng)?shù)目碱}素材、更靈活地設(shè)置考查和通感的角度，較好彰顯了科學(xué)類學(xué)科改進意見的要求，彰顯了化學(xué)學(xué)科特點和天津特色。具體有如下幾個方面的特性：
（一）立德樹人、育人為本。融入社會主人核心價值觀和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高國家認(rèn)同、政治認(rèn)同和文化認(rèn)同。
*強調(diào)：“思想文化是
一個國家、一個民族的靈魂”，“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于刺穿了自己的精神命脈。”中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，須要從中華傳統(tǒng)文化中吸取成長的力量。加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同，弘揚民族精神、增強文化自信，是提高中華民族匯聚力的核心內(nèi)容。
試卷選料重視傳遞積極向下的正能量，滲透*和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；提倡中學(xué)生聯(lián)系實際，關(guān)心生活、關(guān)心社會。諸如：T3A（趙州橋、筷子）、T11（貼年畫）、T14（估測國旗寬）、T17（孔明燈、司南、紫砂壺、編鐘）、T39（福船）。
其中，T14以中學(xué)生熟悉的天安門升國旗為命題背景，考查中學(xué)生估測技能，要求中學(xué)生能利用國旗下人的身低估測國旗間距。既考查了中學(xué)生先定標(biāo)準(zhǔn)后比較判別的估測方式，又滲透了愛國教育，普及了國旗基本常識。T39以福船為閱讀素材，是由于福船當(dāng)時被譽為“世界上最大最先進的船舶”，《中國水密隔艙福船制造手藝》被聯(lián)合國教科文組織納入“急需保護的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。福船成就了海上絲綢之路以前的輝煌，把中國和世界各地的文明古國聯(lián)接在一起，也給世界的經(jīng)濟貿(mào)易帶來了深遠(yuǎn)的影響。選定這樣的閱讀素材，除了可以迸發(fā)中學(xué)生民族自豪感和文化自信，并且還可以引導(dǎo)中學(xué)生感受科技創(chuàng)新的重要價值，展望中華民族偉大復(fù)興的夢想！
（二）以考生為本，搭建展示平臺。
1.加大對開放性試卷的考查、注重考查中學(xué)生的思維過程。
借助新穎的、開放的情境，從概念理解與應(yīng)用，實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、考查中學(xué)生的不同思路和技巧，考查中學(xué)生的思維過程和能力。
比如：T14(計算國旗長度)、T31（比較銅和鋁兩種物質(zhì)的導(dǎo)熱性能。考查中學(xué)生下操作定義，思維轉(zhuǎn)化類比思想）、T33（以切割磁感線形成感應(yīng)電壓為背景，考查中學(xué)生思維發(fā)散能力）、T37（液體內(nèi)部浮力）、T39（水密隔艙應(yīng)用舉例、福船排水量的計算剖析）、T40（3）（認(rèn)清近處物體鏡框中液體的調(diào)節(jié)）
2.素材選定緊貼中學(xué)生思想、生活實際，考查借助所學(xué)知識解決、解釋生活中的實際問題。
比如：T2（陶瓷盤、不銹鋼鍋、玻璃杯、木鏟）、T3（手影、筷子、汽車觀后鏡）、T4（估算器、電供暖、電吊扇、電視機）、T5（機械表、防滑墊、旋鈕、輪胎）、T6（天平、瓶改錐、食品夾、鉗子）、T7（鐵軌、載重車、書包、切熟鴨蛋器）、T8（泡茶、煮豬肉、冰凍食物解凍）、T9（更換燈泡、放風(fēng)箏、擦電視）、T10（冰化水、露霧雪的產(chǎn)生）、T11（貼年畫、重垂線）、T14（天安門觀看升國旗）、T17（孔明燈、司南、紫砂壺、編鐘）T20-23、26、27（濕度計、彈簧測力計、天平、電阻箱、刻度尺、電流表、電壓表）、T28（游泳）T39（船）、T40（配墨鏡）。
這種舉措致力引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)強化科學(xué)和社會、自然的聯(lián)系，落實新課標(biāo)從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會的理念。
3．重視閱讀考查。
在數(shù)學(xué)試卷中增設(shè)科普閱讀題，致力引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)注重閱讀學(xué)習(xí)這一重要的學(xué)習(xí)方法。閱讀能力是人實現(xiàn)終生可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)，“學(xué)會閱讀學(xué)習(xí)”是信息時代重要的學(xué)習(xí)方法，“學(xué)會閱讀學(xué)習(xí)”不僅是英語或英語學(xué)科教學(xué)的責(zé)任，也是科學(xué)教學(xué)的共同責(zé)任，《初中化學(xué)課程課標(biāo)》也明晰提出了閱讀學(xué)習(xí)的要求。
以“學(xué)會檢索、學(xué)會討論、學(xué)會驗證、學(xué)會創(chuàng)造”為邏輯線索，悉心設(shè)置了既符合命題理念，又彰顯閱讀要求的問題。諸如T39（1）、（2），T40（1）、（2）、（3）。
4.重視考查創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、鼓勵中學(xué)生獨立思索。
T14；T31，T37，T39（1）水密隔艙應(yīng)用舉例，中學(xué)生大膽想像：將飛艇的氣室隔離成多個氣室，將車輛的輪轂制成多個內(nèi)囊，小船的底、船間弄成單層，包裝用的多氣簾、氣墊、氣袋等，通過現(xiàn)象看穿本質(zhì)北京中考物理試題，水密隔艙實質(zhì)是隔離思想，保持相對獨立，互不影響。這一科學(xué)思維方法也會有助于中學(xué)生在生活中遷移借用，例如外出帶現(xiàn)金、分散在多口袋收藏；儲存豬肉時，所有豬肉不置于同一個籃子里等等。
5.重視實驗探究考題設(shè)計。
通過設(shè)置開放的情境，可以讓不同水平，不同層次的中學(xué)生能充分發(fā)揮，借以引導(dǎo)教學(xué)克服教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容封閉、機械訓(xùn)練等習(xí)慣，更多采用體驗、探究的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣除了才能讓中學(xué)生學(xué)得輕松愉快，減少中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于中學(xué)生在實際情境中理解具象的概念、規(guī)律，又對中學(xué)生的思維發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這也是新課改的核心理念。強化思維過程及能力考查致力引導(dǎo)教學(xué)鼓勵中學(xué)生詮釋解決問題的思維方式和思維過程，鼓勵中學(xué)生深入思索，使教學(xué)聚焦思維過程的指導(dǎo)和思維方式的培養(yǎng)。
比如T28觀察小陽室內(nèi)游泳情境提出可探究的科學(xué)問題；T29依據(jù)檢流計表針偏轉(zhuǎn)情況剖析實驗研究哪些問題.T31剖析銅鋁兩種物質(zhì)的導(dǎo)熱性能T32科學(xué)探究常用的控制變量方式；T33、T34探究凸透鏡成虛像的評估T37、T38等。
(三)整體考慮、系統(tǒng)設(shè)計
1.試題設(shè)計的主線
面向全體中學(xué)生，以提升中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)思維能力為主線設(shè)計問題。
（1）考提出問題：能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)覺與數(shù)學(xué)學(xué)有關(guān)的問題。像T28從游泳這一日常生活場景中提出可探究的科學(xué)問題；T29考查中學(xué)生是從實驗觀察中提出所探究的科學(xué)問題；
（2）考猜測與假定能對科學(xué)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行猜測和假定。
像T33
（3）設(shè)計實驗與制定計劃
會依照探究目的和已有條件設(shè)計實驗；有控制變量的意識，會選擇科學(xué)探究方式及須要的實驗器材。
T32，四個探究實驗，中學(xué)生要明晰探究目的，曉得如何控制變量。T38中學(xué)生自選實驗器材證明:在串聯(lián)電路中，IB等于IA。要求能設(shè)計電路、自選器材、寫出實驗步驟。
（4）進行實驗與搜集數(shù)據(jù)
能通過觀察、實驗和信息資源搜集證據(jù)，能使用簡單儀器進行實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。T20~T23，T26、T27、T35中濕度計、彈簧檢測計、天平、電阻箱、刻度尺、量筒等、電壓表、電流表等檢測工具的使用與讀數(shù)；
（5）剖析與論證
會從化學(xué)現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)中歸納出簡單的科學(xué)規(guī)律。對搜集的信息進行簡單歸類及比較。像T24、T25、T30、T31(2)、T35、T36等。
（6）評估
能依據(jù)評估結(jié)果進行改進探究方案，能抒發(fā)探究的問題，過程和結(jié)果。關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題等。像T33、T34、T37等。
2.不同藍(lán)籌股與能力功能的互補與搭配
分力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)四個藍(lán)籌股和基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力三個目標(biāo)要求。其中四個藍(lán)籌股分值如右表所示：
基礎(chǔ)知識包括化學(xué)現(xiàn)象、物理事實、物理概念和數(shù)學(xué)規(guī)律，分了解和理解兩個層次。
基本技能包括檢測、讀數(shù)、作圖、實驗操作等方面的技能
基本能力包括觀察能力、實驗探究能力、初步的剖析概括能力、運用數(shù)學(xué)知識解決簡單問題的能力。
四、注重基礎(chǔ)、主干知識和核心能力、考查范圍廣闊
1.把課堂表現(xiàn)考下來
為引導(dǎo)教學(xué)注重課堂中核心概念、重要規(guī)律的得出過程，尊重中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重課堂中的生成性問題；引導(dǎo)一線常態(tài)教學(xué)中實驗教學(xué)得到注重、真做實驗，減少中學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，本次卷子悉心編制了8道考題對核心概念、重要規(guī)律、易混易錯知識以及科學(xué)實驗方式進行考察。諸如：T15（動能、力和運動、慣性、相互斥力）、T16(比熱容、熱量、溫度、分子力、擴散現(xiàn)象)、T18(實驗和應(yīng)用的對應(yīng))、T19（功、功率、重力勢能）、T32(控制變量方式)、T33（實驗器材選定、現(xiàn)象剖析）、T34（凸透鏡成像）、T37(液體內(nèi)部浮力)等。
2.把社會大課堂所學(xué)考下來
指出數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性和開放性，采用適當(dāng)?shù)姆椒疾樯鐣笳n堂所學(xué)的內(nèi)容。
為落實《北京市高中科學(xué)類學(xué)科改進意見》中借助10%的課時舉辦社會大課堂活動的要求，試卷設(shè)計時，選擇跟高中數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和實驗探究密切相關(guān)的、能迸發(fā)中學(xué)生興趣的日常生活、生產(chǎn)及社會大課堂基地（如中國科技館）中的素材，作為考題的背景材料，通過設(shè)置不同層次的問題進行考查。諸如，T14、T29、T36、T39。
這種舉措致力引導(dǎo)教學(xué)充分借助科技館、博物館、家庭中的各種資源，為豐富中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提供支持，擴寬中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間環(huán)境，為中學(xué)生創(chuàng)造更多的親身體驗的經(jīng)歷，便于中學(xué)生在體驗和探究過程中樂于主動發(fā)覺問題，提出指責(zé)，研討解決方案，評估方案好壞，交流學(xué)習(xí)感受，真正體現(xiàn)“做小學(xué)”。
3.把9年積累考下來
化學(xué)學(xué)科將“9年積累”歸結(jié)為對“讀”、“寫”能力的考查，以及對日常生活經(jīng)驗積累的考查。為引導(dǎo)教學(xué)對閱讀能力的注重，專門選擇了兩篇科普閱讀題。共7道題須要中學(xué)生組織語言，清晰書寫實驗設(shè)計、思路方式、步驟舉措等。諸如：T28、T29、T33、T34、T36、T37、T38。涉及日常生活經(jīng)驗積累考查的題目有：T2~T10、T28、T31等。
4.把基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方式考下來
緊扣雙基，考題內(nèi)容選擇最常用、最基礎(chǔ)的知識和技能。全卷42到題目考查了110多個考點北京中考物理試題，考查了13個基本技能。為了考查中學(xué)生的基本技能和基本能力，試卷打破模式化套路，設(shè)計有趣味、跟中學(xué)生的思維相適應(yīng)的題目。諸如，T1-10、T12-13；T15-16；T20-27；T41-42。
T20-27考查基本技能；T31，T34，T37-38考查實驗探究能力；
T28、T29、T30、T33考查初步剖析概括能力；
T11、T14、T18、T35、T36、T39-40、T42考查運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
試卷致力引導(dǎo)教學(xué)以中學(xué)生為本，著眼于中學(xué)生終生學(xué)習(xí)、生活所必需的基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)教學(xué)注重數(shù)學(xué)與技術(shù)、社會和生活的聯(lián)系，讓中學(xué)生覺得所學(xué)的知識是有用的，因而提升中學(xué)生的興趣和信心。引導(dǎo)教學(xué)要按照中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，適應(yīng)中學(xué)生擅于聯(lián)想和想像，形象思維能力和邏輯思維能力正處于發(fā)展中的特征，充分借助多種教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，豐富中學(xué)生的感性經(jīng)驗，迸發(fā)中學(xué)生的想像力和求知欲，幫助中學(xué)生獲得成功體驗。（