課堂是中學生學習的主陣地，許多試卷始于課堂學習學生的實際經(jīng)歷、思維誤區(qū)或障礙點，就能更好地考查中學生的課堂表現(xiàn)。如第11題、17題、18題、20題、22題等都是中學生學習中以前做過的實驗、分析論證過的問題，做題時中學生會覺得熟悉、自然，有利于發(fā)揮中學生的真實水平。
三、關(guān)注科學探究和科學思維的考查，彰顯核心素質(zhì)要求
科學探究和科學思維是數(shù)學學科核心素質(zhì)中的兩個關(guān)鍵能力，是數(shù)學教學的主要目標之一。試卷加大了對科學探究、科學思維這兩個關(guān)鍵能力的考查。
1．加大了對實驗探究能力的考查。
整個試題中實驗探究的題目占40多分，超過了總分的50％，囊括了義務(wù)教育數(shù)學課程標準對實驗探究能力的基本要求，涉及基本實驗技能、科學探究的基本要素。諸如第19題考查了基本的檢測能力，第18（2）題考查了提出問題的能力，第21題考查了實驗設(shè)計能力北京物理試題，第22題考查了剖析論證能力。試卷還以中學生的小制做，班主任演示實驗為背景設(shè)計了真實情景，借以引導教學關(guān)注中學生觀察、制作、體驗等實踐活動，提升中學生實踐能力。
2．加大了對科學思維能力的考查。
試卷加大了運用數(shù)學概念與規(guī)律解釋化學現(xiàn)象、解決數(shù)學問題能力的考查，創(chuàng)設(shè)新穎的、真實的問題情景，為中學生運用科學思維提供了空間，引導教學從“解題”轉(zhuǎn)向“解決實際問題”。如第26題北京物理試題，創(chuàng)設(shè)了自制壓強秤的真實情景，設(shè)置了分層問題，將學習任務(wù)與適切的問題情景有機融合，為中學生詮釋思維過程提供了合適的問題和任務(wù)。又如第15題，創(chuàng)設(shè)油量表電路設(shè)計的情景，中學生須要搜集情景中蘊涵的與解決問題有關(guān)的信息，綜合運用剖析、比較、推理的科學思維方式，借助串聯(lián)電路特性等熱學知識，能夠解決問題。
四、注重聯(lián)系生活實際、關(guān)注科技發(fā)展，落實課程理念
1．試卷重視對生活中的化學現(xiàn)象的識別，彰顯出從生活邁向數(shù)學，從數(shù)學邁向社會的課程理念。比如第1題選料于生活中的常見物品，第2題選料于生活中常見的光現(xiàn)象，第3題選料于中學生常見的運動武器。同樣是來始于生活中真實情景的考題還有第7題、第14小題。那些都有挺好的導向作用，還能引導中學生學習化學要關(guān)注生活，要與實際情景相聯(lián)系。
2．試卷關(guān)注科技發(fā)展。諸如第4題和第24題。其中24題《云中探訪問蒼穹》是以中國民航航天為大背景，用較大的篇幅展示了我國氣象衛(wèi)星最新的發(fā)展狀況。“風云三號G星”在明年4月16日剛才發(fā)射入軌，僅僅兩個月后就出現(xiàn)在試題上，彰顯出考題命制者對科技發(fā)展的高度關(guān)注。通過巧妙的通感，才能讓中學生在驚訝祖國科技發(fā)展的同時，找到易于自己的切入角度。
秦曉文上海教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心，上海市特級班主任，正中級班主任
梁學軍廣州市通州區(qū)第二中學，上海市特級班主任，正中級班主任
鮑建中上海教育大學附屬石景山實驗中學，上海市特級班主任，正中級班主任
郭芳廣州市大興區(qū)班主任進修中學，正中級班主任
白曉豫廣州市大興區(qū)班主任研修中心中級班主任
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