2023年廣州市高中學業水平考試化學課目早已結束北京物理試題，上海教育考試院和南京教科院基教研中心的專家們對化學試題進行了權威解析，一上去看↓↓↓
2023年上海市中學學業水平考試化學試卷以教育部頒行的《義務教育數學課程標準（2011年版）》為根據，落實立德樹人的根本任務，以“把社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化考下來，把中學生的自信考下來，把課堂表現考下來，把實踐能力和閱讀能力考下來”為目標，著重全面考查、注重對基礎知識的考查、注重對發展潛能的考查，堅持“穩中求進”的命題總基調，助力“雙減”，彰顯數學學科特點和天津特色。
一、價值推動、五育并舉、促進發展
試卷重視滲透社會主義核心價值觀教育，如第4題“神舟十六號載人飛船”，第24題科普閱讀題“云中探訪問蒼穹”，將我國在載人航天、氣象偵測等方面取得的科技創新成果融入到考題中，引導教學關注數學課程與傳統文化、科技進步和社會發展的聯系，引導中學生樹立科技強國的遠麗江想，提高民族自豪感和使命感。
試卷彰顯德智體美勞五育并舉全面發展的育人理念，如第12題借助自制器械鍛練身體，第14題洗獼猴桃等，這種與體育鍛練、生活勞動、現代社會及科技發展情景相聯系的試卷設計，引導中學生漸漸產生健康生活、熱愛勞動、崇尚科學的價值取向，促使中學生德智體美勞全面發展。
二、立足基礎、回歸教材、助力“雙減”
試卷兼具廣州市現行不同版本教材的內容和教學實際情況，以中學生熟悉的形式和情景，從不同的角度考查中學生的知識水平、能力層次和思維品質。
1.重視對基礎知識和基本技能的考查，彰顯考查內容的基礎性
試卷重視考查中學生的基礎知識、基本技能和基本技巧，借以引導教學要筑牢基礎，為中學生終生發展奠基。基礎知識包括化學現象、物理事實、物理概念和數學規律。如第7題運動和力，第17題擴散現象的描述等題目，分別考查基本概念、基本現象和基本規律等基礎知識，借以考查中學生的基礎知識是否扎實、寬厚。
基本技能和基本方式包括檢測、讀數、作圖、實驗操作等方面。如第19題密度的檢測等多方面考查中學生的基本技能和基本技巧。
2.重視對主干內容的考查，彰顯觀念產生的發展性
化學學科的核心主干內容內涵豐富、思想深刻，對中學生的終生發展有著重要的價值和意義。核心主干內容包括密度、壓強、歐姆定理、電功和電功率等《課標》要求的理解層次的內容，以及力和運動的關系、杠桿、浮力等重點概念和規律。
如第12題考查中學生綜合運用浮力、杠桿等知識剖析在不憐憫景中構建模型、解決問題的能力，第25題考查歐姆定理、電功率等知識，以及基于圖象獲取信息、篩選整合的能力。
3.重視對教材素材的使用，彰顯教學評的一致性
試題中始于教材的圖文近20處，通過直接引用、拓展改編、再現課堂等方法，引導教學要回歸教材、注重知識產生過程，探求有利于迸發中學生深度參與的情景創設，讓中學生在有意義的情景中主動學習、助力“雙減”落地。
如第6題、第8題等直接引用教材圖片或文本，創設試卷情景。第17（1）、19題、23題等通過拓展改編教材正文或習題，創新試卷的通感形式。第22題等根據教材編排思路，創設情景，重現課堂教學過程，引導教學要重視概念和規律的獲得過程北京物理試題，彰顯教、學、評的一致性。
三、發展思維、實踐創新、引導教學
試卷強化對科學探究、科學思維和問題解決能力的考查，借以引導班主任積極探求基于情景創設、問題導向、深度思維、高度參與的教育教學方法，引導中學生學會學習、學會合作、學會解決實際問題，幫助中學生在實際情景中理解具象的概念、規律，為中學生的思維發展、實踐創新奠定良好的基礎。
1.重視實驗探究能力的考查，引導教學注重科學的探究過程
試卷展現科學思想、科學心態和科學精神，注重彰顯探究的系統性，提倡中學生主動獲取數學知識，感悟科學探究方式，發展科學探究能力。本試題有40分的題目對實驗探究能力進行了系統的考查。全卷考查科學探究的考題共12道，涉及提出問題、設計實驗與制定計劃、進行實驗與搜集證據、分析與論證、交流評估等要素，將科學探究的要素考查靈活滲透在試卷中。如第18、20、21、22等題。
2.重視科學思維能力的考查，引導教學注重知識的自主建立
試題重視從核心概念的理解、重要規律的應用、重點實驗的探究、實際問題的解決等方面設計考題，考查中學生思維過程。試卷情景新穎、體現學科思想的力量，培養中學生思維的邏輯性、靈活性和批判性。
如第23題，重現了課堂實驗，通過創新通感，引導中學生重新考量實驗現象，該題需將串聯電路的電壓、電壓規律和歐姆定理等知識進行綜合應用，還須要利用剖析比較、推理論證等思維方式解決問題，彰顯對知識的綜合性和思維的邏輯性的全面考查。試卷引導教學關注實驗過程中的“真問題”“真發覺”，讓中學生的科學思維能力在真實的研究過程中不斷發展。
3.重視問題解決能力的考查，引導教學注重知識的應用價值
試卷注重運用數學概念與規律解釋化學現象、解決數學問題能力的綜合考查，引導中學生體驗學科的應用價值。試卷通過中學生運用所學知識解決實際問題的過程，綜合考查中學生對概念規律理解的深淺度和對知識應用的靈活度。
如第26題，創新了題旨角度，設置了給自制壓強秤標刻度值這一問題，此問題始于壓強秤自制過程中的真實需求。該題使中學生們就能在解決實際問題過程中不斷體會科學知識的應用價值，獲得成就感。試卷引導教學從“解題”轉向“解決實際問題”，將學習任務與適切的問題情景有機融合，彰顯知識的應用價值。
4.重視實踐創新能力的考查，引導教學注重科技服務社會發展的教育
試題多處涉及科技與生活、科技與社會發展的真實情景，借以引起中學生的思索和實踐創新，引導教學充分借助多種教學資源，采用多種教學方法，將科學技術教育融入課堂，迸發中學生崇尚科學探求未知的興趣，培養中學生樂于實踐勇于創新的精神，提高科技強國的責任感。
如第17（1）題，創設自制體溫計的情景，引導教學強化中學生動手實踐的體驗。第15題，創設油量表電路設計的情景，讓中學生在剖析過程中不斷思索創新和寬闊視野。第24題，以“云中探訪問蒼穹”為背景，向中學生展示了我國在軌氣象衛星家族中的新成員——風云三號G星為實現精準預報降雨所做的突破，在考查中學生通過閱讀建立模型、解決問題的同時，迸發中學生的民族自豪感，提高中學生將科技服務于人類生活和社會發展的責任感和使命感，引導教學聯系科技前沿，關注科技發展。
2023年上海市中學學業水平考試數學試題以《義務教育數學課程標準（2011年版）》為根據，結合天津市高中數學教學實際，廣泛選定試卷素材，突出了立德樹人的育人導向。整體來看，試題難度適中，在立足基礎知識考查的同時，圍繞中學生熟悉的自然、生活、學習和社會熱點等設置問題情景，關注對中學生科學思維和實踐能力的考查，推動“雙減”。
一、凸顯育人導向，落實立德樹人根本任務
1.試卷緊隨時代腳步，彰顯我國科技新成就，幫助中學生樹立科技自信和民族自信
如第4題，展示了神舟十六號載人飛船升空和航天員在艙內的情景，帶給中學生對太空的向往和憧憬。又如第24題，突顯了我國“風云三號G星”氣象預測的精準度，其設計水平、應用價值及實際療效，讓人嘆為觀止，借以幫助中學生樹立民族自豪感和愛國主義情感。
2.在五育并舉方面，提高了中學生體育鍛練意識和勞動教育價值取向
如第12題，借助體育器械進行鍛練的場景，提高了中學生生命在于運動的健康意識。在勞動教育和勞動體驗方面，數學與生活的聯系得到了良好的彰顯。又如第14題，在洗獼猴桃的過程中，密度、浮力等知識在生活中得到了挺好應用，實現了化學與生活的有機融合。
二、立足基礎和主干知識的考查，推動“雙減”
試卷的設計立足《課標》要求的主干知識和基礎知識，創新問題情景，重視中學生核心素質的考查，沒有跑題、怪題，彰顯了“雙減”政策的要求，發揮了良好的導向作用。
1.重視基礎知識、基本技能，突出主干
試卷重視基礎知識、基本技能的考查。如第7題、16題、17題、19題，既緊密聯系了中學生的生活、學習實際，又能否有效考查中學生基礎知識、基本技能的把握情況。
密度、壓強、歐姆定理、電功和電功率、力和運動的關系、杠桿、浮力等，仍然是義務教育階段化學學科的主干知識，本試卷也突出了對這種知識的考查。如第12題須要中學生在實際瑜伽情景中，通過建構杠桿模型，綜合運用相關知識解決問題，考查了中學生綜合剖析與解決實際問題的能力，第25題通過伏安法檢測小燈泡電功率的實驗情景，考查了中學生獲取信息、分析判定的能力。
2.試卷素材始于教材，彰顯基礎性
試卷中有20余處的素材始于教材，但又不完全同于教材，試卷從問題情景、問題創設、拓展應用等方面進行了不同程度的創新改變，既讓中學生倍感親切，又能考查中學生運用知識解決問題的能力。如第6題、8題、17（1）題、19題、20題、21題、23題等，有利于引導廣大班主任在教學實踐中落實“雙減”精神。