以下內容是檢測平均車速的教學設計內容。 更多關于平均速度檢測的PPT講義、教案、學習計劃、試題、講義、教案、教學設計等精彩內容，請參考：檢測平均速度PPT教學計劃等教學資源概括
本文目錄
相關信息
整體設計
實驗是數學教學的重要組成部分。 實驗教學是落實數學課程目標、全面提高中學生科學素質的重要途徑。 新《義務教育初中數學課程標準》對該節的要求是：“通過實驗檢測物體運動的速度。”
從科學探究的角度看，實驗是科學探究的重要方法之一。 實驗教學具有多維的課程目標。 化學實驗除了學習知識和訓練技能外，還應在培養實驗能力和提高科學素質方面發揮重要作用。
中學生“測量平均速度”實驗。 主要功能是讓中學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動提高實驗能力； 同時讓中學生鞏固平均速度的概念，練習用秒表計時。 教材選擇了更容易找到的斜面和更容易操作的用刻度尺測量寬度、用秒表檢測時間的方法。
3D目標
知識和技能
1、學會用秒表和秤正確檢測時間和距離，計算平均速度，逐步訓練中學生學會寫簡單的實驗報告。
2、加深對平均速度的理解，知道平均速度是用來描述變速直線運動的速度，初步了解平均速度是表示運動物體在一定時間內的平均速度的數學量一段時間內或一定距離內。
流程與技巧
1、掌握使用化學儀器的基本技能——秒表和秤。
2.體驗設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的全過程。
情緒、態度和價值觀
1、通過實驗激發中學生的學習興趣，培養中學生認真、細致的科學態度和正確、實事求是地測試和記錄數據的良好作風。
2、培養中學生與他人的合作精神。
教學重點
讓中學生用秤和秒表測量平均速度，加深對平均速度的理解。
教學難點
準確的計時對中學生的實驗方法有更高的要求。
教學方法
實驗探究
日程
1課時
課前計劃
實驗器材、文字、圖片或音視頻資料，自制PPT講義。
教學過程
導出新類
上下文派生
班主任示范卡車從坡頂滑到坡底。 中學生觀察測量平均速度的教學反思，班主任提問：貨車從斜坡上滑下來是什么運動？ 數學中，用來描述運動物體速度的有哪些？ 如何估計運動物體的速度？ 物體在運動時間內變速運動的平均速度是多少？
中學生答對后，班主任引出話題。 在本課程中，我們將檢測物體移動時的平均速度。
問題導出
小明下班回來，開在一個斜坡上，感覺車子越往下越快。 小明心想：小車在斜坡上向上行駛的速度有變化嗎？ 是否可以設計一個類似的實驗來研究它？
推廣新課程
一、實驗方案
要求中學生自學閱讀教材第23頁的內容，然后班主任要求中學生明確實驗的目的、原理和設備。
交流總結：本節實驗目的是練習使用秤和秒表檢測變速移動昆蟲的平均速度； 實驗的原理是t=sv，需要檢測的是運動卡車行駛的距離和通過這段距離所需要的時間。
主要有以下實驗設備：
使用秤前，觀察秤的零刻度線、量程和分度值，使用時做到“收好”、“讀對”、“記住一切”。
使用秒表前，應觀察秒表的分度值、范圍和零位標記。 秒表使用方法：第一次按下-開始，長短針開始轉動； 第二次按下——暫停，多空指針暫時停止轉動； 第三下按-歸零，多空手快速歸零。
活動帶領中學生用秒表練習計時。 班主任在坡頂上放了一輛卡車，把金屬片放在坡底，開始數：“5、4、3、2、1、0”； 讀到“0” 卡車放開后，中學生們迅速啟動秒表開始計時，看到卡車撞擊金屬片的聲音，中學生們立即按下了秒表。 幾名中學生報出人數后，班主任糾正了可能的錯誤。
跟進示例
圖為機械秒表和電子秒表實物照片。 圖中機械秒表的短針刻度上標示的數字單位是，長針刻度上標示的數字單位是，秒表指示的時間是； 另外，照片中央的電子秒表顯示的數字是“0:00.02.01”，左起第一個數字代表的時間單位是，第二個和第三個數字代表的時間單位是，而第四個和第五個數字所代表的時間單位是 ，時間單位是 ，照片中電子秒表所指示的時間是 。
答案：.01s
2.學生小組實驗
要求指出，要求設備按圖組裝。 注意坡度越小，車子移動到底部的時間越長，時機越容易掌握。
小組實驗按照以下步驟進行：
1. 將貨車放在坡頂，金屬片放在坡底，用秤量出貨車將通過的距離s1，將s1和之前測得的數據填入下表.
2、用秒表檢測小車從坡頂滑下到撞到金屬片的時間t1。
3. 根據測得的 s1 和 t1，借助公式 v1=s1t1 計算卡車通過斜坡的平均速度 v1。
4. 將金屬片移到斜坡中間，測量小車到金屬片的距離s2。
5、測量貨車從坡頂通過坡上半距離s2所需的時間t2，計算貨車通過前半距離的平均速度v2。
平均速度
s1=t1=v1=
s2=XKB1.COMt2=v2=
班主任輔導 班主任隨時巡視，發現中學生的問題，進行輔導，糾正錯誤操作。
三、實驗結果討論
數據展示展示了由幾組中學生填寫的帶有物理投影的實驗表格，并對各組的實驗數據進行了對比。 班主任提出一個問題：通過實驗得到的不同距離的平均速度是否相等？
討論總結：同一物體變速運動的平均速度在各段距離上不相等。 平均速度描述了物體在距離s或時間t內變速運動的平均速度。 嚴格來說，離開一定距離或一定時間后的平均速度是沒有意義的。 但是，生活中我們說的是一個人走路的速度是1.1m/s，而高速公路上的車速是30m/s。 這也是一個平均速度，一般來說，不需要指定時間或距離。
班主任指出，在計算物體通過一定距離的平均速度時，需要用物體通過的距離乘以通過該距離所需的時間，并注意對應關系。
4.實驗報告
填寫實驗報告 實驗報告的主要內容包括：實驗目的、實驗原理、實驗設備、簡單實驗步驟、實驗數據記錄（通常以表格形式呈現）、實驗結果。 在實驗報告旁邊，還可以對本次實驗提出問題，提出意見和建議。 朋友們，請填寫完整的實驗報告內容。
跟進示例
在“測量貨車平均速度”的實驗中測量平均速度的教學反思，小明設計了如圖所示的實驗裝置：貨車從靜止狀態開始，從帶有刻度（分度值為1cm）的斜面頂部下降，圓圖為A點卡車到達，B點和C點電子表顯示（數字分別代表“時：分：秒”）
(1) 實驗基于速率估計公式。
(2) 為便于實驗計時，坡度應相對(填“大”或“小”)。
(3) 請根據圖中信息回答sAB=;tBC=;vAB=/s;vBC=/s。
(4) 從實驗中可以看出，小車在下降過程中速度越來越高，說明它在移動。
(5) 實驗前必須學會熟練使用電子表。 如果貨車經過A點后開始計時，則測得的AC路段平均速度vAC會有偏差（選擇“大”或“小”）。
分析： (1) 速率t=sv的估計公式；
(2) 坡度越大，貨車移動到盡頭所需的時間越短，越難計時；
(3)四個待答題涉及三個不同的化學量，研究對象也不同。 注意公式中數學量的含義； sAB=100.0cm-60.0cm=40.0cm，sBC=60.0cm-10.0cm=50.0cm，tAB=2s，tBC=1s。
AB段速度vAB===20cm/s=0.2m/s，BC段平均速度vBC===50cm/s=0.5m/s。
(4) vBC>vAB，小車速度越來越大，做變速直線運動。
(5) 卡車通過A點后開始計時，相當于縮短了卡車通過相同距離的時間，使速度值偏大。
答案：（1）t=sv（2）小（3）40.010.20.5（4）大變速直線（5）大
以上就是人教社班主任之家為大家整理的關于平均速度檢測教學設計的內容。 如果您有更好的建議，歡迎加陌陌（致遠網絡）告訴我們！
配套資源下載