學(xué)科化學(xué)八年級教材版及章節(jié)蘇克版4.1單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱折射光單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明（根據(jù)學(xué)科課程標準要求，詳細說明本單元（學(xué)習(xí)對中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)發(fā)展的價值；簡述教學(xué)設(shè)計與實踐的理論依據(jù)。學(xué)習(xí)單元可按教材內(nèi)容組織，也可按學(xué)科進展情況組織。學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，或根據(jù)實際情況跨學(xué)科組織學(xué)習(xí)任務(wù)。）在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的線性傳播和光的反射，并且對光的現(xiàn)象有一些簡單的認識，有一定的“實驗”實驗探索同時，“中學(xué)生”中學(xué)生強烈的好奇心和求知欲也為這門課打下了基礎(chǔ). 我們目前正在探索中一年級的小組合作學(xué)習(xí)模式。 本單元（或主題）的學(xué)習(xí)目標和重點難點（根據(jù)國家課程標準和中學(xué)生的實際情況，指向本學(xué)科核心內(nèi)容的落實、本學(xué)科的思維方式、和學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)計本單元學(xué)習(xí)目標，明確重點難點） 4.1 知識技能理解光的折射現(xiàn)象，可以借助定律解釋一些折射現(xiàn)象。 4.2過程與方法①培養(yǎng)“中學(xué)生”中學(xué)生的觀察、分析、歸納能力； ②培養(yǎng)“中學(xué)生”中學(xué)生的動手能力和通過“實驗”實驗發(fā)現(xiàn)問題的能力。 4.3情感心態(tài)與價值觀①初步展現(xiàn)折射現(xiàn)象之美，讓o"中學(xué)生"中學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)o"中學(xué)生"中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； ②o《中學(xué)生》中學(xué)生在探究過程中認識到交流與合作的重要性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。o《光的折射》光的折射是光傳播中最難的規(guī)律其中要了解的內(nèi)容之一就是理解鏡頭成像的基礎(chǔ)。 因此，探索“光的折射”以及光的折射現(xiàn)象和規(guī)律是本課的重點。 理解折射定律是本課的難點。 是一門以探究為主的“實驗”實驗課。 同時，對于初三階段的o"中學(xué)生"中學(xué)生來說，他們剛剛接觸o"實驗"實驗探究，還沒有完全掌握探究的過程,那么如何引導(dǎo)o“中學(xué)生” 中學(xué)生通過o“實驗”實驗探索活動獲得o“光的折射”光的折射定律，用o“折射”解釋一些日常光學(xué)現(xiàn)象光的折射”光的折射是本課的難點。 單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)和燈光）（介紹本單元整體教學(xué)實施思路，包括上課時間安排、教與學(xué)活動策劃，將本單元的上課時間安排、上課時間安排呈現(xiàn)為整體之間借助于結(jié)構(gòu)燈飾等連接。
) 本題目是蘇克版八年級數(shù)學(xué)第四章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 到這里，o《中學(xué)生》中學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射定律，o《光的折射》，光的折射是光傳播規(guī)律的重要組成部分，也是理解透鏡的基礎(chǔ)成像，在過去和未來之間有聯(lián)系。 而o“光的折射” 光的折射是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，與生活現(xiàn)實密切相關(guān)。因此，這部分內(nèi)容在這方面有著不可忽視的作用章節(jié)。 第一節(jié)課教學(xué)設(shè)計中（其他課時相同） 主題折射光 新講 □章節(jié)/單元備考課 □專題備考課 □練習(xí)/考試復(fù)習(xí)課 □學(xué)科實踐活動課 □其他 □教學(xué)內(nèi)容分析本課題是蘇克版八年級數(shù)學(xué)第四章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。 到這里，o"中學(xué)生"中學(xué)生學(xué)習(xí)了光的反射定律，o"光"對光的折射是光傳播規(guī)律的重要組成部分，也是理解的基礎(chǔ)鏡頭成像，具有承前啟后的作用。而o“光的折射”光的折射是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，與生活現(xiàn)實密切相關(guān)。因此，這部分內(nèi)容在本章中具有不可忽視的作用，學(xué)習(xí)者分析（與本課學(xué)習(xí)相關(guān)的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、知識儲備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣和需求分析）、分析中學(xué)生的發(fā)展需求、發(fā)展路徑、學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難）在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，你已經(jīng)了解了光的線性傳播和光的反射，并對光的反射有一些簡單的了解光的現(xiàn)象。 o“實驗”實驗探究能力，同時o“中學(xué)生”中學(xué)生強烈的好奇心和求知欲也為這門課奠定了基礎(chǔ)。 我們目前正在探索中一年級的小組合作學(xué)習(xí)模式。 本節(jié)課程符合學(xué)習(xí)目標的確定（根據(jù)國家課程標準和中學(xué)生的實際情況，指向?qū)W科核心內(nèi)容的發(fā)展和進步，學(xué)科的思維方式，以及學(xué)科的核心素質(zhì)，描述中學(xué)生在經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)該達到的目標和中學(xué)生應(yīng)該能夠做到的事情。
可分節(jié)描述） 4.1 知識與技能 了解光的折射定律，能夠區(qū)分光的折射現(xiàn)象，并借助該定律解釋一些折射現(xiàn)象。 4.2過程與方法①培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析、歸納能力； ②培養(yǎng)中學(xué)生動手能力和通過實驗發(fā)現(xiàn)問題的能力。 4.3情感心態(tài)與價值觀①折射現(xiàn)象之美的初步展示，使中學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣； ②學(xué)生在探究過程中明白交流與合作的重要性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 光的折射是光傳播規(guī)律中的難點內(nèi)容，也是理解鏡頭成像的基礎(chǔ)。 因此，探究光的折射現(xiàn)象和規(guī)律是本課的重點。 理解折射定律是這門課的難點。 本課的難點是通過實驗探究活動獲得光的折射定律，用光的折射現(xiàn)象解釋一些日常的光學(xué)現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲取、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技能、思維發(fā)展、價值培養(yǎng)等方面）一方面，設(shè)計過程評價的內(nèi)容、方法和工具，通過持續(xù)推進課堂學(xué)習(xí)的深化評價，突出診斷性、表達性、激勵性特點。突出學(xué)科核心素質(zhì)發(fā)展的推進性，課時學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程評價，細化要適度適度，評價不應(yīng)打斷中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，通過中學(xué)生的行為判斷學(xué)習(xí)目標的達成情況） 6、學(xué)習(xí)活動設(shè)計 班主任活動 中學(xué)生活動環(huán)節(jié)1：（按課堂教學(xué)程序安排和學(xué)習(xí)） 1.創(chuàng)設(shè)場景，引入新班主任活動1（班主任問題1：當光線射入杯子里，當杯子里加入鹽時，光點會如何連接？ 家教問題2：如何確定入射光和折射光的位置？）中學(xué)生活動一（中學(xué)生活動一：4.1觀察光從空氣折射到水底）說明活動意圖：（引導(dǎo)中學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，搞清楚什么是光的折射。與光路有關(guān)的現(xiàn)象要養(yǎng)成畫光路圖分析的習(xí)慣，因為畫圖最大的好處是直觀，所以畫圖的方法有助于分析理解問題。總結(jié)：通過直觀的實驗光的折射教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)，符合初中生的認知特點，更容易讓中學(xué)生理解。再利用講義模擬“三線兩角”的進一步介紹，可以在中學(xué)生腦海中留下深刻的印象。）第二節(jié)：2.積極探索和構(gòu)建新知識：（通??過科學(xué)突破本節(jié)重點和難點探究與合作學(xué)習(xí)） 班主任活動2 班主任提問3 光線穿過玻璃磚會發(fā)生什么？ 光線穿過玻璃塊的光路怎么畫？ 鼓勵中學(xué)生盡量減少好奇心。 同時，要完成光路光的折射教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)，中學(xué)生必須互相配合，互相負責(zé)。 讓中學(xué)生在合作學(xué)校學(xué)習(xí)光線穿過玻璃磚的路線圖。 在白紙上）兩次折射： 1. 光從空氣到玻璃 2. 光從玻璃到空氣運動次，借助折射演示儀，為中學(xué)生實驗的成功提供了保障 環(huán)節(jié)3：3.聯(lián)系生活，學(xué)以致用教學(xué)活動3 班主任提問7：你為什么這么跳水看起來很淺？ 課本插圖（訓(xùn)練總結(jié)理論在實踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力） 3 用光的折射定律解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，突出新課程“從數(shù)學(xué)到社會”標準 為什么鋼筆插入水底會彎曲？ “海市蜃樓”的原因是什么？ 我們看到的湖水深度（表觀深度）和實際湖水深度有什么區(qū)別？ 為什么？...（中學(xué)生討論，請回答，班主任用筆記本動畫模擬后）活動的目的是說明培養(yǎng)借助新知識解決實際問題的能力，所以讓中學(xué)生再次體驗成功的喜悅。 通過思考和討論，中學(xué)生課前解惑，來回呼應(yīng)。 并能用折射定律解釋一些自然現(xiàn)象，理論聯(lián)系實際。 同時，結(jié)合“淺水池底”開展中學(xué)生安全教育。 7、板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和思維發(fā)展的路徑和重點。
使用PPT時注意完整呈現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程） 1.光的折射 2.光的折射定理 3.光的折射設(shè)計時作業(yè)的針對性、預(yù)計完成時間 充分發(fā)揮備考鞏固作業(yè)的作用，引導(dǎo)中學(xué)生深入學(xué)習(xí)；面向所有人，進行分層設(shè)計；測量作業(yè)與探究、實踐有機銜接作業(yè)；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進和個性化指導(dǎo)補償?shù)囊罁?jù) 根據(jù)）八年級數(shù)學(xué)課1 ⑵光發(fā)生折射時，入射光線、反射光線和法線在同一位置； ⑶a 當光線從空氣斜入射到水底時，折射光線會（遠離/接近）法線，即折射角的入射角，當入射角變大時，折射角； b、光垂直入射在兩種介質(zhì)界面時的傳播方向； c、光線從水底斜射入空氣時，折射光線放____（遠/近）法線，即折射角____入射角。 例1. (1) 如圖所示，射線AO從空中傾斜射向海面，請畫出對應(yīng)的反射光和折射光在水中的大致方向。 (2) 光束從水底斜射到水氣界面時發(fā)生折射。 已繪制入射光和法線。 請畫出這條入射光線對應(yīng)的反射光線和折射的大致方向。 例2. 一束光從空中斜射入玻璃塊中（如圖）。
畫出光穿過玻璃的路徑圖。 例3 如圖所示，S是水底的一個發(fā)光點，SA和SB是它發(fā)出的兩道光線。 請將折射光線和實像分別對應(yīng)這兩條光線。 從圖中可以看出，岸上的人觀察水下物體時，看到的深度是____。 特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特點和實踐寫作） （1）創(chuàng)設(shè)“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)課堂，營造“師生互動”的教學(xué)氛圍； 做實驗”，沒有實驗的課堂不是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；（3）尊重每一位中學(xué)生，欣賞每一位中學(xué)生，真誠對待每一位中學(xué)生。教學(xué)反思與改進（教與學(xué)實證總結(jié)）單節(jié)課，基于學(xué)習(xí)者分析和目標達成情況的比較反思，教學(xué)自評和教學(xué)改進思路。課后及時寫作，突出本單元實施的整體改進策略，如何將本課學(xué)習(xí)成果運用后續(xù)課堂教學(xué)，以及如何繼續(xù)促進中學(xué)生的發(fā)展）1、光的折射是一種重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解鏡頭成像的基礎(chǔ)，也是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。學(xué)生熟悉并感興趣光的折射現(xiàn)象，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)中學(xué)生緊密聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。 更重要的是激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。 讓中學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志為科學(xué)獻身。 本節(jié)教材讓中學(xué)生初步了解光的折射現(xiàn)象和規(guī)律，為接下來幾節(jié)課的學(xué)習(xí)活動做充分的準備。
所以這部分是本單元教學(xué)的重點。 2、本課要使用豐富的教學(xué)用品和設(shè)備，使教學(xué)過程由枯燥到有趣，由具體到形象。 除了提供大量的教學(xué)信息外，課堂演示實驗和計算機多媒體輔助教學(xué)的輔助，使中學(xué)生在生動的環(huán)境中快速理解和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。 激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。 3、中學(xué)生對日常光線的折射現(xiàn)象有豐富的感性認識。 我用現(xiàn)象來介紹新課程。 中學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，興趣濃厚。 了解光的折射定律，宜先提問，先提問的方式。 通過中學(xué)生的思辨，對比演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，使中學(xué)生思維清晰準確，有利于總結(jié)規(guī)律，注重理論聯(lián)系實際，付注重知識的應(yīng)用，做到知識的掌握，能力的提高，進而提高課堂效率。 4、在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常積極鼓勵中學(xué)生進行思辨。 但是在讓中學(xué)生自由猜測的時候，也會遇到以下尷尬的情況：第一，中學(xué)生的猜測是無邊無際的，怎么猜也猜不出來； ，垂頭喪氣的看著老師。 為了防止這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中讓中學(xué)生反復(fù)思考、總結(jié)、總結(jié)。 我認為對于比較難推測的內(nèi)容，班主任應(yīng)該先做好基礎(chǔ)，循序漸進，引導(dǎo)中學(xué)生朝著科學(xué)探究的方向發(fā)展。 推測。
5、我在用光的折射定律解釋折射現(xiàn)象和生活實例的時候，應(yīng)該解釋的比較詳細，因為上面的時間太多了，前面的時間不夠了，比如：岸邊的樹從水底看已經(jīng)變高了樹的真實形象，海市蜃樓的產(chǎn)生……還沒來得及細說，這是最遺憾的地方。 6、我覺得如果想增加自己的課的難度，在學(xué)習(xí)每節(jié)課的時候，要及時了解中學(xué)生可能遇到的困難，積極思考可以用什么樣的教學(xué)方法來幫助中學(xué)生學(xué)生很容易解決這個困難。 要想調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先教師要有極大的熱情，以細膩的精神投入課堂。