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[!--downpath--]牛頓被蘋果砸到發(fā)覺萬有引力?
假的!是為了回避另一位學(xué)者胡克的質(zhì)疑而刻意捏造。
牛頓被蘋果砸中脖子，之后發(fā)覺了萬有引力，這是我們從小耳熟能詳?shù)墓适隆Ｊ聦嵣希ｎD發(fā)覺萬有引力，是深受博物學(xué)家羅伯特·胡克的啟發(fā)。
1671年，胡克發(fā)表論文《試論月球華誕運動》，提出天體有吸引力、慣性運動、引力大小與距離有關(guān)等3條假定。1679年，胡克除了在給牛頓的信中討論了他構(gòu)想的“平方正比定理”，還向牛頓建議了估算方向。后來牛頓根據(jù)胡克的思路，憑著伽利略的理論，及自己發(fā)明的微積分，發(fā)覺了牛頓第三定理和萬有引力定理，并在1687年出版的《自然哲學(xué)的物理原理》一書中發(fā)表。
萬有引力定理發(fā)表后，胡克覺得牛頓抄襲了自己的研究成果，二人關(guān)系惡化。1717年，牛頓在給一位荷蘭畫家的信中，為了證實胡克給他的啟發(fā)，散布了蘋果落地的故事，但這個故事在牛頓生前并未公諸于世。1727年，伏爾泰在《哲學(xué)通訊》這本書里第一次說到蘋果樹和牛頓發(fā)覺萬有引力的關(guān)系，隨后不斷以訛傳訛，顯得廣為人知。
瓦特見到沸水使壺蓋跳動發(fā)明蒸氣機?
假的!他只是在前人成就上有所改進
瓦特看見水燒開后，壺蓋跳動，因而發(fā)明蒸氣機的故事，同樣深入人心。雖然蒸氣動力的研制從15世紀(jì)的達爾文就已開始。日本化學(xué)學(xué)家德尼斯·帕潘用圓筒和活塞，在1688年制造了第一臺簡易蒸氣機，隨后相關(guān)技術(shù)不斷提高科學(xué)家故事牛頓，至1712年，西班牙人紐可門發(fā)明出可用于煤礦排水和農(nóng)田灌溉的蒸氣機。
在那些前人的基礎(chǔ)之上，瓦特給蒸氣機加上冷凝器(1763年)、雙動底盤(1782年)、離心式調(diào)速器(1788年)、壓力計(1790年)等裝置，才有了建立的蒸氣機，帶動了日本工業(yè)革命。因而嚴(yán)格來說，瓦特只是蒸氣機的改進者，而非發(fā)明者。
富蘭克林在暴雨天放風(fēng)箏測試閃電?
假的!沒有資料能證明他做了這個實驗
富蘭克林將鎖匙置于風(fēng)箏中，在雨中測試閃電的故事，也很知名。并且研究者發(fā)覺，富蘭克林只是在《賓夕法尼亞學(xué)報》上簡單地表述過風(fēng)箏實驗的設(shè)計，從沒有說過真的做了這個實驗。曾有人根據(jù)富蘭克林的設(shè)計，制做了相同的風(fēng)箏，但這些風(fēng)箏卻飛不上去。
假如更改富蘭克林的設(shè)計，讓帶著鎖匙的風(fēng)箏在暴雨天飛上去的話，會形成哪些后果呢?研究顯示，假如電壓從風(fēng)箏經(jīng)過人體，將達到幾十，甚至上百千安，手拿風(fēng)箏的人呼吸將停止，胸肌被撕裂，甚至燃燒。其實，富蘭克林假如真的做了這個實驗，不可能腰部而退。
富蘭克林的確在熱學(xué)上很有成就，除了證明了人工電和雷電的同一性，還發(fā)覺了尖端放電現(xiàn)象，提出“正電”和“負(fù)電”概念、電荷守恒定理等。但這種成果無不完善在當(dāng)時已有的熱學(xué)實驗基礎(chǔ)之上。
愛迪生迷戀做試驗被人打聾眼睛，終成“發(fā)明大王”?
假的!靠的是200多人的專家團隊。
教科書中關(guān)于愛迪生的故事較多，如他小時候用身體孵豬肉，以及由于做實驗被火車員打聾了眼睛。須要說明的是，后一個故事也是虛構(gòu)的，其真實情況是，有一次，在火車上當(dāng)報童的愛迪生“上車不及，車務(wù)員估計他掉入輪底，便一把將他拉了上來，他認(rèn)為耳中似乎忽然被咬了一口，接著便喪失了觸覺”。由此來看，乘務(wù)員意外打聾愛迪生，反倒沒有惡意，反倒救了他一命。
愛迪生后來被稱為“發(fā)明大王”，是由于他一生中有2000多項發(fā)明，在日本獲得了1328項專利。雖然這種發(fā)明并非出自愛迪生一人之手，更多地是團隊貢獻。愛迪生在1876年構(gòu)建了“門洛帕克實驗室”，先后招募了200多名專業(yè)人士，她們有的精通物理，有的擅長數(shù)學(xué)或則物理，還有的很會作圖。正是這種人通力合作，才有了愛迪生名下的一個個發(fā)明科學(xué)家故事牛頓，填補了他只上過三個月學(xué)的知識缺陷。
愛因斯坦小時候
愛因斯坦小時候很笨?
假的!人家12歲就自學(xué)了平面幾何，學(xué)校時期“數(shù)學(xué)和化學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)的要求”
愛因斯坦常被“民科”們引為同道。教科書曾稱，愛因斯坦小時候很笨，成績不好，不受老師喜歡。實際上，因為家庭教育的緣由，愛因斯坦早在12歲就自學(xué)了平面幾何，后來在學(xué)校時期，他的“數(shù)學(xué)和化學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)的要求”。在慕尼黑工業(yè)學(xué)院的“數(shù)理師范系”期間，愛因斯坦除了在課堂上接受了正規(guī)的物理、物理專業(yè)教育，還在課外進行了大量閱讀及實驗，擴充了知識。愛因斯坦在1905年獲得慕尼黑學(xué)院化學(xué)學(xué)博士學(xué)位，1909年成為這所學(xué)院的院長。
從1901年，22歲的愛因斯坦發(fā)表第一篇論文《由毛細(xì)現(xiàn)象所得出的推論》開始，其研究成果即得到學(xué)界的注意。1905年更是愛因斯坦的“奇跡年”，他一年之內(nèi)在數(shù)學(xué)學(xué)界最權(quán)威的《物理學(xué)刊物》發(fā)表了6篇論文，包括提出狹義相對論的《論動體的電動熱學(xué)》。六年后，愛因斯坦又完善了廣義相對論，并在1916年做出結(jié)論，“一個熱學(xué)體系變動時，必然發(fā)射以光速傳播的引力波”。現(xiàn)在，愛因斯坦的大部份理論都得到了實驗否認(rèn)。
被蘋果砸到發(fā)覺了萬有引力，見到開水壺蓋跳動發(fā)明了蒸氣機，只要努力才能弄成發(fā)明大王，……這些“科學(xué)家故事”糅合在一起，打造了整整一代乃至幾代人的“科學(xué)觀”。這些“科學(xué)觀”不過是一種變相的“庸俗成功學(xué)”。