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[!--downpath--]《探究凸透鏡成像規律》的個人反省
明天我們進行了《探究凸透鏡成像規律》一課，這是一節實驗探究課，須要充分發揮中學生的主觀能動性，以她們的學習為主，我的教學為輔，備課過程中自覺得這是一節生動、精彩、順暢的課，并且可以隨堂達標，但是在進行時卻出現了一些小插曲。
專科開始以推測“凸透鏡成像和哪些誘因有關”為開始來引入新課，這一部份進展的還算順利，在多種猜測中“與物距有關”這種推測得到了多數同事的贊成，我很滿意，接出來就亂套了，我問了一句，大家想曉得凸透鏡成像有哪些規律嗎？中學生激動了，她們覺得即將做實驗了，都按捺不住自己的激動、蠢蠢欲動，在我還沒來得及介紹實驗器材凸透鏡成像規律總結表，中學生就開始鼓搗自己的實驗器材了，這節課的器材原本就有趣，中學生的小手早已在光具座上滑來滑去了，我心理曉得這時侯該鎮壓一下了凸透鏡成像規律總結表，在我的高聲吶喊下，你們終于安靜出來了，但還是能看下來她們的心思還在器材上，于是我說了一下這節課的重要性，要有一定的打算能夠將實驗做好，這樣，大部份朋友總算靜下心來聽講了，當我介紹完實驗器材的使用方式和注意事項后，大伙總算可以做實驗了，在試驗過程中，她們之間是合作關系，有負責記錄的，有負責做實驗的，還有負責觀察、分析、總結的。在她們的交流、合作學習中，我看見了80后中學生擁有的自信、陽光、善于抒發，同時我也倍感了將課堂還給中學生是多么的重要。但我還是有些害怕，這節課是本學期的重點，也是難點，通過她們自己學習能完成任務嗎？會不會是表面會而實際還不會呢？實驗結束了，我的擔憂是多余的，中學生把凸透鏡成像的規律總結的特別的好，達到了預期的療效，在以后的當堂檢查中，大部份中學生也完成的挺好，只有少數幾名中學生把握的還不太好，對于這樣一節難于理解的課，中學生能把握到這些程度早已挺好了，對于把握不好的中學生，我還可以借助充分的練習來強化鞏固，完成目標。
其實，今后我應當大膽的將課堂還給中學生，自己做好充分的備課，組織好每一節課，讓她們在學習中找到快樂，獲得知識，完成目標。
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