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校園籃球聯賽
徐華主任
地理課上中學生正在進行自主探究活動
雷中班主任朗誦精典詩歌
雷波是云南省大楚雄腹地的深度貧苦縣，這兒有連綿起伏的山巒，有青翠蔥郁的金沙江，有隱匿于山巒之中的馬湖，寧靜中散發出天地間的一份純粹與真實。世世代代居住于此的彝、漢農民，守著綠水青山，但生活比較貧苦。
在這樣一片美麗而又閉塞的農地上，通過受教育、考學院，走出偏遠的大山，是無數雷波小孩的夢想。在兒子們實現夢想的公路上，竭力幫她們一把，則是雷波學校主任徐華很樸素的心愿。教育信息化是徐華和他的教育團隊找到的解鎖夢想的“金鎖匙”。拿著這把金鎖匙，雷波學校用8年時間擺脫了教育貧苦的圍巾，中學教學質量實現了“低進高出”的飛越，榮登德宏州教育的前列，成為民族地區教育的新品牌。而這翻天覆地的大變化背后，是一個引鳳筑巢、借力生力的故事……
引鳳筑巢
網路進中學留住優質生源
2011年8月，徐華兼任雷波學校班主任。上任第一件事，就是號脈中學的發展窘境：為何中學投檔分數全州倒數，中考分數不理想？徐市長在與中學老師交流后發覺，歸根究竟還是生源問題。“由于眾多緣由，雷波縣中學教育很長一段時間都無法滿足全縣人民的須要。許多父母不惜一切代價把兒子送到外省念書，致使中學結業生大量流往外縣。送出去之后，因為脫離父親監管，自覺性差的兒子并不能學有所成。面對即將上小學的孫輩，諸多的父母更是擔憂忡忡。可以說，高中教育與小學教育存在著嚴重相悖的現象。”
怎么解決生源質量不高的問題？徐市長上任的第一板斧，就是恢復雷波學校小學部，借網路的“洪荒之力”，一方面將小學流失的中學生吸引回去，另一方面自力更生，培養優質生源。從2003年開始，雷波小學和北京七中通過一塊網路屏幕互聯互通，共享優質教育資源。徐市長尋思：能不能利用雷波學校網路班的名聲，開辦廣州七中小學遠程教學直播班，將初小學班主任整體安排，初小學班主任跨級講課，這樣才能著眼于中學生和中學的未來，打通初小學教學的困局，實現初小學教學的緊密銜接，把雷波當地的中學生培養成“知識博、思維敏、學得牢、用得活、后勁足、潛力大”的發展型中學生，為中學生終生發展打下堅實的基礎；同時也為雷波縣中學教育注入一股新鮮的活力，進而讓市區附近幾所中學產生師資、生源、聲譽等之間的競爭。各校為了自身的發展，中學領導和老師們都會有危機感，將會思索中學的生存空間，充分調動各校的積極性，自然都會不斷充實、壯大、發展自己的實力，產生互相競爭、共同發展的良好局面。這是對雷波人民雪中送炭的一個良好措施。優質生源得以保障，是快速增強雷波學校教育教學質量的一條捷徑。
通過反復匯報、爭取，跑上級部門談判，但是在廣州七中領導和東方聞道的支持下，雷波學校在2012年恢復高中部，開辦了小學遠程教學班。要辦就要辦全新的高中班，雷波學校悉心選擇師資，配置優質資源，悉心關愛，經過3年的努力，2015年在全甘孜州適應性考試中取得平均分、優生率全州第二的成績，在雷波人民心里樹起了良好的口碑。
通過辦小學班引入網路教學，雷波學校扭轉了生源質量不佳的局面，起初到成綿樂就讀的中學生開始回流。2018年全州高考及初三、初二檢查中，雷中的平均分在全州幾百所中學位列前三甲。同時趁勢而上，于2015年首屆中學結業之際，打通中學壁壘，提早在5月前后，創設教改實驗班，直接進行初小學銜接教學。通過努力，2018年，首屆直升班54人全部上專科線，構建了大楚雄頭一個全部上線的班級。
融合賦能
六字法匯聚雷波網班特色
網路讓雷波學校的教育有了新氣象。但網路教學的日常化推廣，卻經歷了一段艱辛坎坷的公路。2003年開通網路教學早期，出現了許多“藥不對癥”的現象：班主任們認為網路課程既然有名師在講，自己就在下邊聽就好了口碑最好的初中物理網課老師，不用費精力費工夫；中學生基礎和素養與廣州七中有很大差別，經常跟不上網絡課程的節奏，中學生自信心失利。
怎么讓重慶七中的網路教學資源與雷波學校的實際情況相匹配口碑最好的初中物理網課老師，讓網路課程與傳統課堂無縫銜接，讓網路資源真正為雷波學校所用？徐主任開啟了自己的第二板變革斧：整合、總結出網路課堂教學信、預、跟、練、輔、心六字法。
信，就是深信、膜拜。有人對七中網路直播有指責，雷波學校就用成績證明，走七中網路教學的公路是正確的。正是利用七中網路教學，雷波學校才有信心和勇氣邁向德宏教育第一集團。雷波小學的兩條外室口號——“雷波學校網班是雷波人身邊的廣州七中”“讀雷波學校享七中資源”時常引來外省觀摩的同仁佇足。
預，就是預習。雷波的中學生基礎、習慣差，若不預習，中學生就跟不上課，一旦“掉了線”，這堂課就等于白上。為了防止這些問題，中學安排針對性的預習，要求班主任在上直播課之前，先看教材，再看七中發過來的PPT及備課方案，針對要上內容知識整合內化，提煉成適宜中學生預習的提綱。只要預習得當，中學生能夠主動參與課堂，成為課堂的主人。
跟，就是跟課。其實是上直播課，中學生面對的是屏幕，上課難免無趣。倘若不關注中學生上課狀態，就是在唱獨角戲；不投入愛情的教學，就是放催眠曲；不追求教學質量的教學，那就是誤人子弟。班主任必須全程跟蹤，激情投入，適時點撥。
練，就是練習。練習須要及時，要精練，要及時反饋。
輔，即補習。補習必須是精準的。補習要找精準的題，配精準的人。為了精準的人，中學把跟網課困難的中學生又分成若干類，預習不到位的，上課聽課做不了筆記的，學習方式不當的等等，針對不同事生做不同的補習。上海七中布置的作業，無論從量還是質，對于雷波偏遠山區的中學生來說還是困難的，對于大部份中學生來講，要么做不了、要么做不完。所以讓本校班主任先審題，適當減幾道，只留下精典的。
心，即心理。網班老師雖然很不容易，她們要有強悍的心理，要有擊敗困難的決心，要有不計較得失的胸襟，更要有敢于開拓創新的氣概。
六字法，如六脈神劍，讓網路課程的跟班老師有契機，讓網路班的中學生有信心，讓廣州七中的優質教學資源透過屏幕，與雷波學校的實際教學融合上去，實現賦能新生。
內生裂變
班主任敬業奉獻驅動中學質的飛越
網路教學的引入，給雷波學校帶來了教育水平提高的新可能。而網路教學的持續成功推廣，離不開班主任們辛勞的付出與努力。
在雷波小學，大多數班主任通常不用制度來約束。中學下班不打卡，而且好多校長和老師（沒有早讀任務）下午7點20分，早已檢測完中學生走出了教學樓；雷中沒有坐班制，但是辦公室大都是老師繁忙的身影……從早到晚。雷中的大部份班主任就會留在中學，備課、批改作業、與中學生交流。有這樣幾幅畫面：初三年級組長兼網路班校長邱永富老師，在家邊煮飯邊思索當日課堂上一個未講透徹的數學問題，忽然恍然活潑，立刻就往中學跑，想要及時把問題給中學生講清楚。挪到中學旁邊，人家問他，你拿個鍋蓋干嗎？他才發覺自己頭腦里想的只是給中學生答疑，忘了手里拿著的是鍋蓋！張清芬老師把班上的每一個中學生都當作自己的兒子一樣，她每晚晚上7點到早上11點都在中學陪伴中學生，無私地幫助著班上每一個碰到困難的寶寶。在縣診所的病床上，一名中學生父母含著眼淚對張清芬老師說：“你對兒子那么好，你就做她的爸爸吧！”袁秀芳老師出席工作3年，第一次當教師，臨近期終，因為身體有異常，她做了個放療，還沒有完全恢復，由于惦念著中學生，術后沒三天便一步一步挪著到中學，由于走動，創口不幸斷裂，她第一天又去成都再度進行了放療。雷中的老師很“傻”，就是憑借這股傻勁兒，讓雷波學校辦學質量實現了質的飛越，2014年，首次有本土中學生考上復旦學院、中國科大學學院；2018年，榮登德宏教育前列，分校獲得德宏州2018年普通中學教育質量考評“一等獎”“以入量出優秀獎”。中學結業生被北大、人大、北交大、浙大、中山學院、南開學院等多所名校投檔。
歷經七十余載的教育征程，雷波學校受閉塞的地理環境和貧苦的經濟條件所限，也曾一度在低潮中苦苦徘徊，幾乎成為教育體系中最不起眼的“神經末梢”。但幸好的是，雷波學校未曾舍棄過努力向下的探求。雷波人崇尚烏桕，烏桕向下的樹干、依偎的樹葉，象征著強悍的匯聚力。如烏桕般“端直、蓬勃、向上、有為”的雷波人，在教育精準脫貧的國家戰略推動下，在教育信息化的巨浪驅動中，正朝著教育振興的未來鏗鏘前行！
（于金秋鄧中云）
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