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[!--downpath--]共1課時
1牛頓第一定理中學數學人教2003課標版
1教學目標
知識與技能
1．曉得理想實驗是一種科學研究的方式，認識主要推理過程和結論
2．把握牛頓第一定理的內容及所包含的意義
3．曉得慣性并解釋有關慣性的現象
過程與技巧
1．通過生活中的慣性現象，以此認識力和運動的關系
情感心態與價值觀
1．了解人類認識真理的坎坷
2學情剖析
1.中學生的知識水平
在中學的數學學習中，對物體的運動進行過簡單的學習，中學生早已有了關于速率的簡單認識類似牛頓的例子，但對于速率的數學意義速率的矢量性以及平均速率及瞬時速率并未涉及。在本學期后面幾節課的學習中早已有了位移、時刻、時間間隔、矢量等一些基本概念，為本節課的學習奠定基礎。
2.中學生的認知水平
剛才步入中學的數學學習，飽含對中學數學課程的期盼，除此之外，中學生處于中學生期，好奇善問、創新意識強烈，對于新鮮事物學習上去積極性高。
3.中學生在學習過程中可能存在的問題及相應策略
（1）中學生自己先前所學或日常經驗的先入為主，對“速度”的內容有了一定的了解，可能會對概念細節上的理解有所影響；
（2）物理知識的影響，對于物理當中的反比正比關系運用到數學中，假如不能挺好的理解公式的數學涵義，會存在不當的推論。
3重點難點
教學重點
1．正確認識牛頓第一運動定理
2．科學思想的構建過程
教學難點
1．力和運動的關系
2．慣性和質量的關系
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】導入課題
一個靜止的物體，使勁去推，它就可以運動上去，這么力和運動之間的關系是如何的呢？本節課我們來學習牛頓第一定理，通過學習來認識這個問題。
活動2【講授】前置檢查
1.從昨天所舉的反例：靜止的物體施加外力就可以運動，這么運動與哪些誘因有關？
2.通常情況下，兩匹馬所拉的車比一匹馬所拉的車運動的快。力越大，物體運動越快嗎？
3.靜止的車使勁拉它，它還會運動，停止使勁，它便停止運動，只有力作用在物體上物體就會運動嗎？
活動3【講授】精講點撥
1.偵測已有概念
班主任通過后置測評中的問題，進行簡單的總結，即可以發覺中學生們對力與運動之間的關系所存在的前概念。
2.小組討論，引起認知沖突
通過小組成員之間互相討論，朋友們可以交流自己的看法，互相之間交換意見，看能夠達成統一的意見，這一過程，可以一定程度上迸發中學生們的學習興趣，推動中學生的學習的積極性。
3.通過化學學史，建構科學概念
班主任通過講解牛頓第一定理是怎樣發覺的，介紹初期的科學家亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓在這一方面的貢獻，中學生會發覺自己的觀點與亞里士多德的看法相像，班主任引導中學生利用伽利略的理想斜面實驗建構科學概念。
4.實現概念轉變
通過給出完整的牛頓第一定理的內容，明晰力與運動之間的關系。
活動4【練習】當堂測量活動5【活動】總結活動
這節課我們通過借助數學學史，重新回顧了牛頓第一定理的構建過程，明晰了在物體不受外力或所受外力為零的兩種情況下，物體對應的運動情況，認識到一切物體都具有慣性，慣性的大小只取決于物體的質量，與其他誘因無關。
活動6【作業】布置作業
1牛頓第一定理
課時設計課堂實錄
1牛頓第一定理
1第一學時教學活動活動1【導入】導入課題
一個靜止的物體，使勁去推，它就可以運動上去，這么力和運動之間的關系是如何的呢？本節課我們來學習牛頓第一定理，通過學習來認識這個問題。
活動2【講授】前置檢查
1.從昨天所舉的反例：靜止的物體施加外力就可以運動，這么運動與哪些誘因有關？
2.通常情況下，兩匹馬所拉的車比一匹馬所拉的車運動的快。力越大，物體運動越快嗎？
3.靜止的車使勁拉它，它還會運動，停止使勁，它便停止運動，只有力作用在物體上物體就會運動嗎？
活動3【講授】精講點撥
1.偵測已有概念
班主任通過后置測評中的問題，進行簡單的總結，即可以發覺中學生們對力與運動之間的關系所存在的前概念。
2.小組討論，引起認知沖突
通過小組成員之間互相討論，朋友們可以交流自己的看法，互相之間交換意見，看能夠達成統一的意見，這一過程，可以一定程度上迸發中學生們的學習興趣，推動中學生的學習的積極性。
3.通過化學學史，建構科學概念
班主任通過講解牛頓第一定理是怎樣發覺的類似牛頓的例子，介紹初期的科學家亞里士多德、伽利略、笛卡爾、牛頓在這一方面的貢獻，中學生會發覺自己的觀點與亞里士多德的看法相像，班主任引導中學生利用伽利略的理想斜面實驗建構科學概念。
4.實現概念轉變
通過給出完整的牛頓第一定理的內容，明晰力與運動之間的關系。
活動4【練習】當堂測量活動5【活動】總結活動
這節課我們通過借助數學學史，重新回顧了牛頓第一定理的構建過程，明晰了在物體不受外力或所受外力為零的兩種情況下，物體對應的運動情況，認識到一切物體都具有慣性，慣性的大小只取決于物體的質量，與其他誘因無關。
活動6【作業】布置作業
Tags：牛頓,第一,定理,優質,銀獎
