各位考官大家好，我今天課的題目是《動量守恒定律》。 我會以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學習情況分析、教學目標、教學重點難點、教學過程、板書設計等方面進行分析。方面用于發展我的講座。
1. 教材
（過渡語言）教材是教師和學生之間的紐帶，在教學過程中起著至關重要的作用，所以我先談談我對教材的理解：
本課的主要內容是動量守恒定律的內容和表達，以及它的應用條件。 利用動量守恒定律解決問題是高中物理重要的解題方法之一。 這也是解決碰撞問題的基礎。 也是對動量知識的深入和拓展。 通過本課的學習，學生可以加深對物理基本體系的理解。 理解、掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。
2. 談學習
（過渡語）教師不僅要分析教材，還要清楚掌握學生的情況，才能因材施教，有的放矢：
我面對的學生是高二學生。 他們已經具備了扎實的物理知識基礎、較強的邏輯思維能力，能夠在老師的指導下獨立思考。 因此，在教學過程中，我會引導學生多思考，把課堂還給學生。
3.談教學目標
（過渡語）結合上述教材和學術情況的分析，我確定了以下教學目標：
1、理解動量守恒定律的確切含義和表達方式，知道動量守恒定律的適用條件。
2、學會用動量守恒定律來解釋現象，鍛煉理論聯系實際、學以致用的能力。
3、通過動量守恒定律的推導，培養務實的科學態度和嚴謹的推理方法。
4、談談教學中的重難點
（過渡語言）基于對教材的這些理解，根據學生的心理特點和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點：
【要點】掌握動量守恒定律及其成立條件。
【難點】解決實際問題時如何應用動量守恒定律。
5. 傳道與學習
（過渡語）為了突出重點，突破難點，順利實現教學目標，我設計了以下教學方法：
講授方式、多媒體展示、自主探究、小組合作交流。
6. 談談教學過程
（過渡句）厚積薄發，秉承以人為本的教育理念，我把自己的教學環節分為以下四個環節。
首先是導入步驟：
首先，我會問一個問題：如果你在平靜的河流中從一艘船跳到另一艘船，會發生什么？ 等學生回答完后，我會繼續問：“為什么會這樣？” 引入新課程。
【意圖：通過生活中常見現象引入問題，激發學生思考，激發求知欲，感受物理與生活的緊密聯系動量守恒定律基礎題，從而順利引入話題。 】
下面的新課教學環節也是教學過程中比較重要的一部分：
首先是動量守恒定律的介紹：我會出題，讓學生獨立閱讀課本，然后用牛頓定律推導動量守恒定律的表達式。 這個時候我會進行巡視指導，幫助學生解決問題。 當學生完成自己的推導后動量守恒定律基礎題，我會向學生提問并幫助學生修改出現的問題，然后總結動量守恒定律。
【意圖：通過學生自己的推導，既復習已有的知識，增強學生的學習遷移能力，加深對以往知識的理解，又凸顯學生的主體地位。 】
接下來引導學生分析動量守恒定律的相關內容，如應用條件：（1）系統不受外力作用或外力之和為零； (2)系統受外力作用，但外力遠小于內力，可以忽略不計； (3) 若系統某一方向的凈外力為零，則該方向的動量守恒； (4) 在整個過程的某個階段，系統所受的凈外力為零，則該階段系統動量守恒。 在分析過程中，我會給出滿足條件和不滿足條件的例子，讓學生判斷是否符合動量守恒。
【意圖：通過實例和分析幫助學生理解和突破本課重點。 】
最后，還有動量守恒定律應用的例子。 學生自行討論或完成相應的練習，在老師的指導下得到動量守恒定律的應用思路。
【意圖：這個過程可以訓練學生總結分析總結的能力。 同時，還可以通過習題和標準化練習幫助學生理解和突破難點。 】
新課程講完后，就到了鞏固和提高的時候了：
選擇難度逐漸增加的練習，不斷練習以達到標準。 學生展示自己的答案并與標準答案進行比較，有異議的問題我會予以解答。 讓學生充分消化這一部分。
【意圖：題目由易到難，呈階梯式設置，方便學生全面掌握所學內容，檢驗學生對本課知識的掌握程度】
最后是作業總結：
在總結中，我會和同學們一起總結這節課的知識點。 課后作業是練習1和練習2。
【意圖：總結可以幫助學生系統復習知識，作業可以將課堂上的知識延伸到課后。 】
7、板書設計
本著簡單明了的原則，我采用了黑板上的提綱書寫方式。
