電磁鐵是一種通過通過電流而產(chǎn)生磁力的裝置。 它是電力普及社會不可或缺的工具。 它是一種非永磁體，與永磁體同為一種磁體。 一起來了解一下小編為您整理的內(nèi)容吧。 以上就是初中物理電磁鐵教案，希望對您有所幫助。
初中電磁鐵教案
初中物理電磁鐵教學的思考
《電磁鐵》是學生們非常感興趣的一課，如何讓他們在整個課堂上保持興奮、主動探索的狀態(tài)，是我設(shè)計這門課的目標。 現(xiàn)在我們來分析一下本課發(fā)生的情況如下：
1、學生實驗中初中物理電現(xiàn)象，能否確定各組的分工，包括記錄員、操作員、組長、觀察員。
2、雖然學生在實驗討論和交流實驗方案時都非常清楚，但有些小組在真正開始實驗時卻無從下手。 這是一種野心太大而力量太小的現(xiàn)象。 我想學生如果多接觸這種類型的課程就會熟悉它。
3、有的小組甚至出現(xiàn)了與自己的實驗計劃相反的情況。 我想我忽略了強調(diào)他們各自小組的實驗計劃。 以至于他們看到其他小組收到了一些額外的電池，而他們自己的小組也紛紛效仿。
4、學生在實驗電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)時，出現(xiàn)了這樣的情況。 所使用的電池因?qū)W生總是接電線而發(fā)生短路，導致電池短時間內(nèi)沒電，無法得到預設(shè)的實驗結(jié)果。 于是，整個班級只能停留在那一刻，而科學課和其他班級的區(qū)別在這個時候就顯現(xiàn)出來了。 實驗的結(jié)論必須來自實驗，教師不能直接告訴學生實驗結(jié)論。 遇到這種情況該如何處理呢？ 一種方法是老師把實驗的錯誤改錯，然后讓學生討論為什么會出現(xiàn)這種情況。 ，以上因素是否存在問題？ 科學家們不會僅僅進行一次實驗就獲得成功。 有時他們甚至需要為一項實驗做數(shù)百次實驗。 但一節(jié)課不允許40分鐘初中物理電現(xiàn)象，所以還有一個辦法提醒學生不要將電磁鐵長時間連接到電池上。 但這種實驗現(xiàn)象并不是很明顯，因此也會導致學生得出錯誤的實驗結(jié)論。 。 因此，實驗室的學生實驗臺最好配備學生電源，這比使用干電池要好得多。
5、學生知識面還不是很廣，對日常生活中的電磁鐵現(xiàn)象不是很清楚。 因此，學生對這門課既感興趣又陌生。 在介紹電磁鐵之前是否可以先介紹一下電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用呢？ 下課后，很多學生上來要我把他們制作的電磁鐵送給他們。 我覺得這個現(xiàn)象很好，說明了我們的學生主動去探索這里的秘密。
您可能感興趣：
1.初中物理磁與發(fā)電教案
2、初三物理電磁學教案
3、九年級物理上冊電磁鐵應(yīng)用練習試卷
4.磁場高中物理教案與反思
5、初三電磁物理教案及知識要點
