優秀文檔（可編輯）值得下載 如何提高初中物理課教學質量 摘要：教學質量是教學的生命線，課堂教學是教學的重要環節之一。 因此，改革課堂教學方法、提高課堂教學質量是當前新課程最值得研究的課題。 那么，如何增強物理課堂上師生的互動呢？ 關鍵詞：加強師生互動； 初中物理教室； 教學質量 1、研究課堂教學方法，激發學生興趣，加強課堂互動。 一個教師對知識和學習的看法，必然會影響他對教學和教學方法的看法。 選擇最終是通過教學實踐和行為而獲得的。 另外，知識植根于概念怎樣提高初中物理，認知方式就是價值選擇方式。 過去，教師常常采用解決問題的策略； 他們認為教師為主、學生為輔，不尊重學生的個性，不注重教學藝術； 他們認為時間越多收獲越大，完全忽視了教學方法在教學中的運用。 這樣培養出來的學生，習慣了依靠老師“全班講課”，變得依賴老師，不主動思考問題。 2、改善課堂教學氛圍，構建多方教學互動。 什么是多方教學？ 多元教學是指教師不單方面教，學生不單方面學，而是師生之間、學生與學生之間平等交流、互動學習。 也就是說，課堂教學應強調學生是知識的主動建構者，教師在學生建構知識時應扮演學生知識建構的支持者角色。 課堂教學圍繞師生交流、生生交流展開。 在這樣的交流中構建“師生互動”的有機協作機制。
在教學中，要鼓勵學生敢于提問、善于提問。 對于學生提出的問題，教師不一定會給出答案，但最終的結論應該是通過師生之間的溝通、相互啟發，或者學生之間的討論而得出的。 在溝通中，讓每個人都是解決問題的主角。 3、加強實驗教學，改善師生互動。 將實驗教學引入中學物理課堂教學可以為學生學習物理創造良好的環境。 由于中學生對新奇現象有濃厚的興趣，教師可以將實驗引入課堂，讓他們主動去看、思考、做。 通過實驗事實，建立概念，理解知識，掌握一定的基本實驗知識和技能。 因此，實驗本身的特點能夠激發學生的學習興趣和主動獲取知識的欲望。 實驗的樂趣是我們引入課堂教學的原因之一。 4、教師要掌握學生的心理特點，多鼓勵學生怎樣提高初中物理，增進師生和諧關系，促進課堂上師生互動。 物理課堂教學的對象是中學生。 從當代著名心理學家、教育家科學家皮亞杰所著的《生成認識論原理》中我們知道，初中生正處于由具體運算階段向形式運算階段的過渡時期，其心理特征必然對學習物理有影響。 主要表現是：具體性、模仿性； 不安和好奇心； 批判性和情感。 對于初中生來說，一開始學習物理的熱情非常高。 隨著需要抽象思維的內容增多，他們逐漸感到困難。 因此，“物理難學”讓一些人對學習物理失去了信心。
總的來說，加強物理課堂教學中師生互動、生生互動是提高物理課堂教學質量的關鍵。 除了上面使用的教學方法之外，還有很多，這里就不一一指出了。 參考文獻：[1]徐國良． 中學物理教學方法[M]． 北京：高等教育出版社，2000．[2]徐學福． 科學探究與探究教學[J]． 課程？教科書？教學方法，2002-12。 （作者單位為云南省昭通市喬家三中）