在甘肅省教師招聘考試中，通常會(huì)有面試環(huán)節(jié)。 面試內(nèi)容一般包括演講技巧、演講技巧、答辯技巧等。 為了方便考生了解甘肅教師招聘面試的準(zhǔn)備工作，甘肅中工教育為大家整理了甘肅教師招聘考試教學(xué)技巧。 ：初中物理《力》教案，希望對(duì)考生備考有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：初步了解力的概念； 了解力的影響； 能夠描述力的三要素。
2、流程與方法：通過力分析，提高數(shù)據(jù)分析處理能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過生活中的事例，體驗(yàn)從生活到物理、從物理到社會(huì)的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
【要點(diǎn)】力的概念、力的三要素
【難點(diǎn)】力的作用
三、教學(xué)流程
新課程介紹：
在本章中初中物理面試試講，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。 力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的概念，也是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念。 本章我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于力的知識(shí)。
新課程教學(xué)：
1.力是物體對(duì)物體的作用。
師：我們經(jīng)常提到“力”這個(gè)詞，但力在物理學(xué)中的含義比力在生活中的含義要窄得多、精確得多。 人推車需要力氣； 一個(gè)人提起一個(gè)水桶需要力量； 拉車需要力量。 這些力的實(shí)例都伴隨著肌肉緊張，因此力的概念最初來自于肌肉緊張。 但在大量情況下，雖然沒有肌肉緊張，但力量仍然存在，因?yàn)樗a(chǎn)生了與肌肉緊張相同的效果。 你看，用磁鐵吸引這些別針，即使沒有肌肉緊張，也沒有力量吧？
請(qǐng)舉出強(qiáng)大存在的例子。
請(qǐng)想一想，當(dāng)力存在（或出現(xiàn)）時(shí)，有多少個(gè)物體？
師：當(dāng)有力的時(shí)候，必然會(huì)對(duì)兩個(gè)物體產(chǎn)生某種作用。 吸引、拉動(dòng)、提升等都是這些效果的具體描述。
當(dāng)磁鐵吸引鐵釘時(shí)，吸引力是磁鐵對(duì)鐵的吸引力； 當(dāng)運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)，升力是運(yùn)動(dòng)員對(duì)杠鈴施加的力； 當(dāng)機(jī)車?yán)瓌?dòng)車廂時(shí)，拉力就是機(jī)車施加在車廂上的力...
上面的例子說明，當(dāng)力存在時(shí)，總是有一個(gè)物體作用在另一個(gè)物體上。 所以，力是物體對(duì)物體的作用。 一組物體施加力，另一組物體接收力。 對(duì)于力來說，既有施力物體，也有受力物體。
師：力是物體對(duì)物體的作用力。 在理解力時(shí)，我們要注意以下兩點(diǎn)。 這里所說的動(dòng)作，指的是力量。 當(dāng)力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)區(qū)分施力物體和受力物體，尤其要注意辨別哪個(gè)物體是受力物體。
2.物體之間的力的作用是相互的。
(1) 演示實(shí)驗(yàn)，磁鐵吸引銷釘。 (2)演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一極。
3. 力的作用
(1)力可以改變物體的形狀。
實(shí)驗(yàn)：用手拉伸彈簧。
老師，當(dāng)施加張力時(shí)，彈簧會(huì)變長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)：用手彎曲鋸片。
師：氣球用手一壓就扁了。 這表明力可以改變物體的形狀。
(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
師：足球靜止在地上。 當(dāng)你踢它時(shí)，你給它一個(gè)力量。 當(dāng)足球受到這個(gè)力時(shí)，它就會(huì)從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。 汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車的阻力，速度逐漸降低，最后停下來。 可見，力可以使物體運(yùn)動(dòng)得更快，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)得更慢。
老師，乒乓球向我們飛來了。 我們揮動(dòng)球拍，把它擊飛了。 球的運(yùn)動(dòng)方向改變了，再次飛向?qū)Ψ降那蚺_(tái)。 可見，力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。
4. 力的三要素
活動(dòng)：要求學(xué)生按照老師的指示推凳子。 (1)等量的力作用在凳子中間，將凳子推向不同的方向。 (2)用不同的力向同一方向推動(dòng)凳子。 (3)用相同的力，將凳子上方和下方的凳子向同一方向推動(dòng)。 3次效果會(huì)一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：可見，力的大小、方向、作用點(diǎn)等都影響著力的效果。 這是力量的三要素。
5、受力示意圖。
師：可見，要充分表現(xiàn)出一種力，必須把力的三個(gè)要素都表現(xiàn)出來。 物理學(xué)中我們?nèi)绾伪磉_(dá)力？ 我們請(qǐng)同學(xué)們討論一下。 小組討論：（選擇一位同學(xué)在黑板上展示）
教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)生的圖畫進(jìn)行批改和強(qiáng)調(diào)。
取電步驟示意圖：
(1)確定受力對(duì)象；
(2)找出受力物體上的作用點(diǎn)；
(3) 沿力的方向畫一條帶箭頭的線段；
(4)標(biāo)出力的大小和單位。
線段的長(zhǎng)度：表示力的大小；
箭頭：表示力的方向初中物理面試試講，
線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)：表示力的作用點(diǎn)。
鞏固和提高：
在水中劃船時(shí)，船移動(dòng)的動(dòng)力從何而來？
作業(yè)總結(jié)：
總結(jié)：教師和學(xué)生以共同總結(jié)的形式總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
作業(yè)：完成課后練習(xí)。
4、黑板設(shè)計(jì)
