教學目標 教學目標 教學目標 教學設計 教學設計 教學設計 （一）知識與技能 （一）知識與技能 （一）知識與技能 了解磁性現象，認識磁力、磁鐵、磁極的概念。 了解磁性現象以及磁性、磁鐵和磁極的概念。 了解磁性現象以及磁性、磁鐵和磁極的概念。 了解電流的磁效應和磁極之間的相互作用。 了解電流的磁效應和磁極之間的相互作用。 了解電流的磁效應和磁極之間的相互作用。 眾所周知，磁極都是由磁場產生的，磁極和載流導線，載流導線和載流導線都是由磁場產生的。 磁極是由磁場產生的。 磁極是由磁場產生的。 磁極之間、磁極與載流導線之間、載流導線與載流導線之間的相互作用都是通過磁場來相互作用的。 我們知道地球是有磁性的。 知道地球是有磁性的。 知道地球是有磁性的。 （二）過程與方法 （二）過程與方法 （二）過程與方法 利用類比的方法培養學生的學習遷移能力，了解不同物理現象和規律的相同或相似之處。 利用類比的方法培養學生的學習遷移能力。 ，運用類比的方法，理解不同物理現象和規律中的相同或相似之處，培養學生的學習遷移能力，了解不同物理現象和規律中的相似或相近的物理本質。 并使學生通過對磁場的客觀認識來認識磁場的客觀存在。 物理性質。 并使學生通過對磁場的客觀認識來認識磁場的客觀存在。
物理性質。 并使學生通過對磁場的客觀認識來認識磁場的客觀存在。 采用實驗探究的學習方法，培養學生通過獨立思考和小組討論來分析實驗。 采用實驗探究的學習方法，培養學生通過獨立思考和小組討論來分析實驗。 獨立思考、小組討論等過程培養學生分析實驗、觀察實驗現象的能力以及分析、綜合、總結的能力。 觀察實驗現象的能力，以及分析、綜合、總結的能力。 觀察實驗現象的能力，以及分析、綜合、總結的能力。 在電流和磁效應的研究中，運用科學研究的方法還原發現物理定律的過程，強調學生的自主參與。 在電流和磁效應的研究中，運用科學研究的方法還原發現物理定律的過程，強調學生的自主參與。 在電流和磁效應的研究中，運用科學研究的方法還原發現物理定律的過程，強調學生的自主參與。 （3）情感態度和價值觀（3）情感態度和價值觀（3）情感態度和價值觀通過磁現象的引入，激發學生的學習興趣，培養學生的責任感，為了自身價值，通過磁現象的引入，激發學生的學習興趣，培養學生的責任感，為自身價值著想。 通過磁現象的介紹，激發學生的學習興趣，培養學生的責任感，為自身價值的提升、為民族的強盛、為中國夢而努力。 認識到高中物理磁場，勇于承擔責任，培養愛國主義精神。
提升價值觀，為了民族的強盛高中物理磁場，為了實現中國夢，必須勇于承擔責任，培育愛國主義精神。 提升價值觀，為了民族的強盛，為了實現中國夢，必須勇于承擔責任，培育愛國主義精神。 222、在奧斯特電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大之處在于揭示了電和磁。 在奧斯特電流磁效應現象的教育中，我們應該讓學生知道奧斯特的偉大之處在于揭示了電和磁。 奧斯特的偉大之處在于對電和磁現象以及奧斯特的電流和磁效應的教育。 同學們應該知道，奧斯特的偉大之處在于揭示了電與磁之間的聯系，打開了科學黑暗領域的大門。 它還使學生能夠理解看似簡單的物理現象之間的聯系，打開科學黑暗領域的大門。 它還使學生能夠理解看似簡單的物理現象之間的聯系，打開科學黑暗領域的大門。 也讓學生了解到看似簡單的物理現象在最初的發現過程中是多么的困難。 一開始是多么困難啊。 一開始是多么困難啊。 333. 通過小組討論，學生可以培養合作精神，樹立學好物理的信心。 通過小組討論，培養學生的合作精神，樹立學生學好物理的信心。 通過小組討論，培養學生的合作精神，樹立學生學好物理的信心。 444. 通過電流和磁效應的實驗探索，學生可以培養嚴謹的科學態度，逐步培養運用科學方法和...的能力。通過電流和磁效應的實驗探索，學生可以培養嚴謹的科學態度，逐步發展運用科學方法和...通過對電流和磁效應的實驗探索，培養學生嚴謹的科學態度，逐步養成運用科學方法和科學知識理解和解決實際問題的習慣，提高學生的科學素養。識字。
科學知識的理解和解決實際問題的習慣提高學生的科學素養。 科學知識的理解和解決實際問題的習慣提高學生的科學素養。 重點難點： 重點難點： 重點難點： 重點重點： :: 電流和磁場的磁效應概念 電流的磁效應和磁場概念 難點： 難點： 難點: 磁場的概念 磁場的基本特征 磁場的基本特征 教學過程： 教學過程： 教學過程： 新課介紹： 新課介紹： 新課介紹： 小魔法簡介： 小魔法簡介：小神奇介紹：大家想：地球儀為什么能浮在空中呢？ 大家想：地球儀為什么可以懸浮在空中呢？ 大家想：地球儀為什么可以懸浮在空中呢？ 學生思考并回答： 學生思考并回答： 學生思考并回答： 磁懸浮列車與磁現象有關。 請學生列舉日常生活中與磁現象有關的例子？ 磁懸浮列車與磁現象有關。 請學生列舉日常生活中與磁現象有關的例子？ 磁懸浮列車與磁現象有關。 請學生列舉日常生活中與磁現象有關的例子？ 學生一一列出。 （與我國古代磁現象有關的例子）學生一一列舉。 （與我國古代磁現象有關的例子）學生一一列舉。 （我國古代有關磁現象的例子） 新課學習 新課學習 新課學習 一、磁現象 1、磁現象 1、磁現象 我們把能吸引鐵物體的性質稱為磁力，磁性物體稱為磁鐵。
我們把能吸引鐵質物體的性質稱為磁性，磁性物體稱為磁鐵。 我們把能吸引鐵質物體的性質稱為磁性，磁性物體稱為磁鐵。 我們將磁鐵中磁性最強的部分稱為磁極。 當小磁針靜止時，我們稱磁鐵磁性最強的部分為磁極。 當小磁針靜止時，我們稱磁鐵磁性最強的部分為磁極。 當小磁針靜止時，導軌的磁極稱為南極。 指南針的磁極稱為南極。 指南針的磁極稱為南極。 指向北方的磁極稱為北極。 指向北方的磁極稱為北極。 指向北方的磁極稱為北極。 N 思考：磁鐵和鐵質物體之間存在強大的相互作用。 那么磁極之間是否存在力呢？ 應該遵循什么樣的思維：磁鐵和鐵質物體之間有很強的相互作用，那么磁極之間是否存在力呢？ 應該遵循什么樣的思維：磁鐵和鐵質物體之間有很強的相互作用，那么磁極之間是否存在力呢？ 應該遵循什么規則？ 法律？ 法律？ 學生答案： 學生答案： 學生答案： 當條形磁鐵靠近小磁針時，小磁針旋轉。 小磁針和條形磁鐵有接觸嗎？ 然后當條形磁鐵靠近小磁針時，小磁針旋轉。 小磁針和條形磁鐵有接觸嗎？ 然后當條形磁鐵靠近小磁針時，小磁針旋轉。 小磁針和磁條有接觸嗎？ 那么條形磁鐵作用在小磁針上的力是如何傳遞的呢？ 磁鐵作用在小磁針上的力是如何傳遞的呢？ 磁鐵作用在小磁針上的力是如何傳遞的呢？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 2.磁場 2.磁場 2.磁場 磁場看不見摸不著，但它是客觀存在的，是一種特殊的物質。
磁場存在于磁場中，看不見摸不著，但卻是客觀存在，是一種特殊的物質。 磁場存在于磁場中，看不見摸不著，但卻是客觀存在，是一種特殊的物質。 磁場存在于磁鐵周圍，并對放置在其中的磁鐵產生強大的影響。 在身體周圍，它對放置在里面的磁鐵有很強的影響。 在身體周圍，它對放置在里面的磁鐵有很強的影響。 回到懸浮地球的小魔術。 地球儀之所以能懸浮，是因為磁鐵之間的磁場有一個小小的魔力，使得地球儀能夠懸浮起來。 地球儀之所以能懸浮，是因為磁鐵之間的磁場有一個小小的魔力，使得地球儀能夠懸浮起來。 地球儀之所以能夠懸浮，是因為磁鐵之間的磁場產生的力。 產生力的效果。 產生力的效果。 思考：我們之前學到的哪種力也是通過場的作用產生的？ 思考：我們之前學到的哪種力也是通過場的作用產生的？ 思考：我們之前學到的哪種力也是通過場的作用產生的？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 那么電和磁之間有聯系嗎？ 那么電和磁之間有聯系嗎？ 那么電和磁之間有聯系嗎？ 我們可以大膽猜測：電和磁之間可能存在某種聯系！ 我們可以大膽猜測：電和磁之間可能存在某種聯系！ 我們可以大膽猜測：電和磁之間可能存在某種聯系！ 果然，一位物理學家發現了電流的磁效應。 那個科學家？ 果然，一位物理學家發現了電流的磁效應。
那個科學家？ 果然，一位物理學家發現了電流的磁效應。 那個科學家？ 學生答案： 學生答案： 學生答案： 3. 電流的磁效應 3. 電流的磁效應 3. 電流的磁效應 思維：結合兩個定律， 思維：結合兩個定律， 思維：結合兩個定律，兩個物體它們之間的相互作用力的方向有何特點？ 兩個物體之間相互作用力的方向有何特點？ 兩個物體之間相互作用力的方向有何特點？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 如果你是奧斯特，那么你當時就受到了縱向力的影響，你堅信電流有磁效應。 如果你是奧斯特，那么你當時就受到了縱向力的影響。 在縱向力的影響下，你堅信電流具有磁效應。 如果你做這樣的研究，如果你是奧斯特，并且受到當時縱向力的影響，你就堅信電流有磁效應。 如果你做這樣的研究，你會發現小磁針放在哪里？ 如果你要研究的話，你會把小磁針放在哪里？ 如果你要研究的話，你會把小磁針放在哪里？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 我們來回顧一下奧斯特的發現之旅：老師講解并進行了演示實驗。 讓我們重溫奧斯特當年的發現之旅：老師講解并進行演示實驗。 讓我們重溫奧斯特當年的發現之旅：老師講解并進行演示實驗。 接下來我們看看奧斯特的實驗是如何發現電流的磁效應的。 介紹實驗注意事項：關閉電鑰匙。 接下來我們看看奧斯特的實驗是如何發現電流的磁效應的。 介紹實驗注意事項：關閉電鑰匙。 接下來我們看看奧斯特的實驗是如何發現電流的磁效應的。 了解奧斯特的實驗如何發現電流的磁效應。 實驗注意事項介紹：關閉電鑰匙，觀察實驗現象？ 觀察實驗現象？ 觀察實驗現象？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 小磁針轉動，說明小磁針受到了力的作用。 施加這個力的物體是什么？ 小磁針轉動，說明小磁針受到力的作用。 施加這個力的物體是什么？ 小磁針轉動，說明小磁針受到力的作用。 施加這個力的物體是什么？ 學生回答： 學生回答： 學生回答： 在這個過程中，電流是否與小磁針接觸？ 那么電流作用在小磁針上的力是如何傳遞的呢？ 在這個過程中，電流和小磁針有接觸嗎？ 那么電流作用在小磁針上的力是如何傳遞的呢？ 在這個過程中，電流和小磁針有接觸嗎？ 那么電流作用在小磁針上的力是靠什么來傳遞磁場的。
磁場。 磁場。 磁場存在于電流周圍，并對放置在電流內部的磁鐵產生強大的影響。 這就是電流的磁效應。 磁場存在于電流周圍，并對放置在電流內部的磁鐵產生強大的影響。 這就是電流的磁效應。 磁場存在于電流周圍，并對放置在電流內部的磁鐵產生強大的影響。 這就是電流的磁效應。 這一偉大的發現為我們的物理學翻開了新的一頁。 這一偉大的發現為我們的物理學翻開了新的一頁。 這一偉大的發現為我們的物理學翻開了新的一頁。 一頁，PPT PPT PPT展示：展示：展示：眾多物理學家好評：眾多物理學家好評：眾多物理學家好評：PPT PPT PPT展示：展示：展示：讓學生體會奧斯特發現的意義電流的磁效應！ 讓學生體會奧斯特發現電流磁效應的意義！ 讓學生體會奧斯特發現電流磁效應的意義！ 小組討論： 小組討論： 小組討論： 11 1. 通過奧斯特研究電流的磁效應過程， ，通過奧斯特研究電流的磁效應過程， ，通過奧斯特研究電流的磁效應過程，你將從奧斯特那里學到什么？你從斯特那里學到了什么？ 你從奧斯特身上學到了什么？ 你從奧斯特身上學到了什么？ 22 2. 是什么導致了奧斯特的體驗，是什么導致了奧斯特的體驗，是什么導致了奧斯特的體驗 17 17 17 年，他發現了電流的磁效應。 ，電流的磁效應是2000年才被發現的，你已經經歷過。
