1、困難原因：
1、受力分析需要根據各個力的條件和方向要求，再加上抽象思維和想象物理資源網，并不像實物那么明顯。 對于剛進入高中的學生來說，他們更習慣直觀的形象，缺乏抽象的邏輯思維，造成困難。
2、有些力的方向比較容易確定，如重力、電場力、磁場力等，但彈力、摩擦力等，則相對較難確定。 雖然它發生在接觸點，但很難掌握它是否存在于接觸點以及在什么方向。
3、受力分析往往需要與運動分析結合起來，這就需要學生綜合考慮。 因此，一些基礎薄弱的學生往往容易在綜合題上絆倒。
2、難度突破策略：
作用在物體上的力決定了物體的運動狀態。 正確分析物體所受的力是研究力學問題的關鍵。 力分析是分析一個物體對其周圍其他物體的影響。 為保證分析結果正確，應從以下幾個方面克服困難。
1、受力分析方法：
整體方法和孤立方法
2、受力分析依據：
各種自然力產生的條件及各力方向的特點
3、受力分析步驟：
為了在力分析時不分析過多的力，不漏力，一般遵循以下步驟：
（1）確定研究對象一般可以是一個物體，也可以是一個整體（多個物體被視為一個整體）。
(2)按順序取電
A。 先畫重力：作用點畫在物體的重心處，方向垂直向下。
b. 畫出已知的力（問題中給出的力F）
C。 然后畫出接觸力——（彈力和摩擦力）：看看研究對象與周圍其他物體有多少個接觸點（面）。 首先分析某個接觸點（面）。 如果有擠壓，則拉出彈力。 如果存在相對運動或者有相對運動的趨勢，則畫出摩擦力。 分析完一個接觸點（面）后，依次分析其他接觸點（面）。
d. 然后畫出其他場力：看看是否有電場力和磁力作用在它們上面高中物理受力分析，如果有，就畫出來。
(3) 驗證：
A。 每個力都應該找到相應的施力物體 b． 所受到的力應與物體的運動狀態相對應。
闡明：
（1）僅分析研究對象上根據其性質（如重力、彈性、摩擦力等）命名的實際力，不繪制它們對其他物體施加的力。
(2)合力和分力不能同時作為作用在物體上的力。
(3)每一個受力都要找到一個施力物體，防止“漏力”和“加力”。
(4)對于可以看作粒子的物體，力的作用點可以畫在重心上。 對于具有旋轉效果的物體，應在實際位置上施加力。
(5)為了使問題簡單化，常常忽略一些次要力。 如物體速度不大時的空氣阻力、物體在空氣中所受到的浮力等。
（6）分析物體所受的力時，除了考慮其與周圍物體的相互作用外，還應考慮物體的運動（平衡狀態、加速或減速）。 當物體的運動不同時，其所處的情況也會不同。
4. 公共點力的平衡
1）平衡狀態：相對點指靜止狀態或勻速直線運動狀態，旋轉物體指靜止狀態或勻速旋轉狀態。
2）平衡條件：物體在公共點力作用下的平衡條件：合力為零，即0
3）平衡條件推論：兩個力平衡時，兩個力必須相等、方向相反、共線；
3. 進行小測試
如圖所示，在垂直放置的圓頂形光滑支架上，一根不可伸展的輕繩通過光滑的輕滑輪懸掛著重物G。 現在將燈繩一端固定在支架上的A點，另一端沿支架從B點慢慢接近C點（C點與A點高度相同）。 則繩索張力的變化為 ( )
A.從B到D的過程中，拉力逐漸變小。
B．從B到D的過程中，拉力保持不變。
C．從D到C的過程中高中物理受力分析，拉力逐漸變大
D．從D到C的過程中，拉力保持不變。