近日，煙臺黃渤海新區第六初級中學物理教研組，借助課題《深度學習背景下提升初中物理實驗教學有效性的策略研究》，進一步拓展了全環境立德樹人工作質效，運用了深度學習內涵，給初中物理實驗教學帶來了新的思路，帶來了新的方法。
在傳統教學里頭，初中物理實驗教學始終面臨好些挑戰，比如說實驗設備不夠齊全制度大全，抑或是每個學子都存在不一樣的情形初中物理思路，像實驗能力這一塊兒，還有思維的活躍程度初中物理思路，以及情感和想象力這類層面的因素，對實驗開展造成影響。深度學習呢，是在學生理解的基礎之上拓展思維，引領學子展開深入思索，從而達成培養學生能力與意識的目的，推動教學質量得以提升，給應對這些挑戰供給了全新的路徑。
該教研組先是收集了海量初中物理實驗教學的數據，涵蓋學生的實驗記錄、實驗結果以及學習成績等，接著運用深度學習的基本理論對這些數據予以分析，從中提煉出關鍵的特征和模式，諸如學生的實驗過程、實驗數據分析與學習成果等，然后依據深度學習的結果，提出了一系列針對初中物理實驗教學的有效性提升策略。譬如，教師于物理實驗教學進程里，深切掌握學生的特性與學習能力，致使學生在明晰教學實驗目的時，依循教師的思維逐步、有序地大膽猜測、提出疑問，從而更優地達成物理實驗課程的目標：每個學生均可踴躍參與進實驗以及與他人的協作交流之中。
初中物理是具有實驗性的學科，是具備探究性的學科，是含有體驗性的學科，契合全環境立德樹人工作內涵，為學生創設能激發其學習興趣的實驗情境，使學生在實驗里持續探究，推動他們創造性思維的發展。依據學生實驗記錄的數據模式，能助力教師更優地知曉學生在實驗中的問題與困難，進而針對性地予以輔導跟指導；按照學習成績的數據模式，可及時發覺學生的學習進展，展開個性化教學并培育學生的實驗動手能力。
在實際教學里進行應用以及評估，貫徹全環境立德樹人的要求，借助深度學習的背景，提升初中物理實驗教學有效性，效果非常顯著。學生于實驗中的參與度顯著提升，創造力也顯著提升，學習成績明顯改善，打造的《光的折射》課例榮獲山東省中小學實驗精品課二等獎 。
今后，第六初級中學物理教研團隊會進一步促使該課題得以實施以及推廣，期望可以給初中物理實驗教學的變革和創新予以有力支撐，達成教育教學的個性化、高效化還有智能化，為全環境立德樹人工作供給實踐經驗 。