八下二力平衡教案和相關例題
教學目標：
1. 知識與技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的條件。
2. 過程與方法：通過實驗探究，掌握二力平衡的條件。
3. 情感態度價值觀：通過實驗探究，培養學生觀察、分析能力及動手操作能力，并體會探究過程，激發學生學習物理的興趣。
教學重點：
理解二力平衡的條件。
教學難點：
通過實驗探究，總結出二力平衡的條件。
教學準備：
一張紙、一本書、一支筆、一把尺、一個支架、砝碼等。
教學過程：
一、引入新課
教師演示：將一張紙懸掛于黑板頂部。問學生：你認為這張紙會掉下來嗎？將書、筆、尺等物品懸掛，進行比較。
二、新課教學
1. 引導學生觀察實驗現象，并分析可能出現的情況。
可能出現的情況：掉下來、保持靜止。
2. 引入二力平衡的定義：靜止或勻速直線運動的物體受到的一定是平衡力。
3. 引導學生討論什么是平衡力，并舉例說明。
4. 引導學生分析二力平衡的條件：
（1）兩個力作用在同一個物體上；
（2）大小相等；
（3）方向相反；
（4）且在同一直線上；
（5）平衡力作用在同一個物體上。
5. 實驗探究：如何驗證一個力是平衡的？
教師提供實驗器材，學生以小組為單位進行實驗探究。實驗結束后，請學生代表匯報實驗結果，并解釋實驗現象。教師總結：要想驗證一個力是平衡的，需要滿足上述五個條件。
三、課堂練習
教師出示相關例題，學生解答。教師對答案并進行講解。
四、小結與作業
1. 總結本節課所學內容。
2. 完成相關作業。
相關例題：
1. 判斷下列說法是否正確：（1）物體受到力的作用時，運動狀態一定發生改變。（ ） （2）物體處于勻速直線運動狀態，一定受到平衡力的作用。（ ） （3）兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個力一定是平衡力。（ ） （4）物體受到平衡力的作用時，一定保持靜止狀態。（ ） （5）物體受到非平衡力的作用時，運動狀態一定發生改變。（ ） 答案：（1）×；（2）√；（3）×；（4）×；（5）√。
2. 如圖所示，物體A放在水平桌面上，在A的上面有一個物體B，B的下面系著繩子與豎直墻壁相連，此時物體A靜止在桌面上，則（ ） A. A受到的重力和桌面對A的支持力是一對平衡力 B. A和B的總重力與桌面對A的支持力是一對平衡力 C. B對墻的壓力和A對B的支持力是一對相互作用力 D. B對墻的壓力和A受到的重力是一對相互作用力 E. B受到的重力和繩子對B的拉力是一對平衡力 F.桌面對B的支持力和繩子對B的拉力是一對相互作用力 G.桌面對B的支持力和B受到的重力是一對平衡力 H.物體A不受力的作用 I.桌子受到重力、地面對桌子的支持力和物體A對桌子的壓力三力作用 J.桌子受到重力、地面對桌子的支持力和物體A對桌子的摩擦力三力作用答案：（BDF）。解釋：物體A靜止在桌面上，受到重力、桌面對A的支持力和繩子對B的拉力的作用，其中重力和支持力是一對平衡力；B受到重力、繩子對B的拉力和墻對B的壓力的作用，其中重力和拉力是一對平衡力；桌面對B的支持力和繩子對B的拉力的作用點分別在B和A上，因此是一對相互作用力；桌子受到重力、地面對桌子的支持力和物體A對桌子的摩擦力的作用，其中重力是地球施加的，而支持力和摩擦力的施加者都是地面，因此這三者不是平衡力關系。因此答案為BDF。
八下二力平衡教案
教學目標：
1. 知識與技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的條件。
2. 過程與方法：通過實驗探究，掌握二力平衡的條件。
3. 情感態度價值觀：通過實驗探究，培養學生觀察、分析能力。
教學重點：
理解二力平衡的條件。
教學難點：
能根據物體受平衡力與受非平衡力的現象，區別兩種情況。
教學準備：
小車、砝碼、細線、掛圖、課件等。
教學過程：
一、引入新課：
教師用力把小車拉到一定距離，讓學生觀察并思考：拉力作用在物體上，物體才能運動，如果撤去拉力，物體處于什么狀態？引導學生回答后板書課題：二力平衡。
二、講授新課：
1. 引導學生閱讀課本第7頁的有關內容，回答什么是二力平衡？并舉例說明。
指導學生舉例說明物體受平衡力的作用而處于靜止或勻速直線運動狀態的現象。并板書：二力平衡是指物體在受到兩個力或兩個以上力的作用時保持靜止或勻速直線運動狀態。
2. 指導學生根據課本第8頁圖7-2實驗討論：實驗中保持靜止的鋼筆受到幾對平衡力？這兩個力的大小相等嗎？你能得出什么結論？并演示實驗。說明什么條件下，二力大小相等。板書：作用在同一物體上的兩個力大小相等。
3. 引導學生根據課本第8頁圖7-3實驗討論：實驗中小車在水平方向受到幾個力的作用？怎樣使小車靜止下來？說明二力平衡的條件是什么？板書：二力作用在同一條直線上。
4. 討論：在豎直方向上二力平衡的條件是什么？并演示實驗。說明物體在什么條件下，在豎直方向上受平衡力作用？板書：物體在豎直方向上處于平衡狀態，則這兩個力大小相等，方向相反且作用在同一物體上。
5. 引導學生看書思考什么是作用效果相同時的兩個力？并舉例說明。教師舉例說明后指出，當一個物體受到兩個大小相等，方向相反，并且在同一條直線上的兩個力的作用時，保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這兩個力是一對平衡力。并板書：作用在同一物體上的兩個力，如果這兩個力的作用效果相同，則這兩個力是一對平衡力。
三、小結：學生回憶本節課主要內容。教師板書結論。
四、鞏固練習：完成練習冊相關練習。
五、課后作業：舉例說明物體受非平衡力的作用的情況。
八下二力平衡教案
教學目標：
1. 知識與技能：理解什么是二力平衡，理解二力平衡的條件。
2. 過程與方法：通過實驗探究，體驗科學探究的方法和過程。
3. 情感、態度與價值觀：能根據日常經驗，通過具體事例，了解科學技術與社會的關系。
教學重點：
理解二力平衡的條件。
教學難點：
探究二力平衡的條件。
教學準備：
小車、氣球、砝碼、細線、掛架、多媒體課件。
教學過程：
一、引入新課
教師：同學們，在日常生活中，用吊車吊起重物時，重物靜止不動，此時重物受到幾個力的作用？它的受力情況是怎樣的？
學生：重物受到兩個力的作用，即拉力和重力。它處于靜止狀態，說明這兩個力是一對平衡力。
教師：物體受到幾個力作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力相互平衡了，或者說物體處于平衡狀態。
二、新課教學
（一）什么是二力平衡
教師：在重物受到的兩個力中，哪一個力對重物的運動狀態影響更大？也就是說哪一個力是主要受力？
學生：拉力是主要受力。
教師：物體受到的兩個力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，物體將保持靜止或勻速直線運動狀態。這兩個力就是相互平衡的。因此，二力平衡的定義就是物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態的狀態。
（二）二力平衡的條件
教師：請同學們觀察實驗裝置，說說實驗中的物體受到幾個力的作用？這些力的大小關系怎樣？哪些因素可能影響到這兩個力的大小？如何通過實驗來驗證你的猜想？
學生：實驗中的物體受到兩個力的作用，即拉力和摩擦力；由于物體在水平面上滑動，因此摩擦力的大小等于拉力的大小；可能與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。可以通過多次實驗來驗證。
教師：實驗時應注意控制變量，壓力和接觸面的粗糙程度不變，只改變拉力的大小，看摩擦力如何變化。通過實驗我們發現拉力大于摩擦力時，物體將做加速運動；拉力等于摩擦力時，物體保持勻速直線運動狀態，此時二力平衡。壓力和接觸面的粗糙程度不變時，二力的大小相等。
教師總結：在二力平衡中，兩個力的大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，物體在這兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態。除了這四個條件外，我們還要注意物體受到的是哪兩個力導致物體處于平衡狀態。同時還要注意實驗中控制變量的重要性。
三、鞏固練習
教師：請同學們完成課本上的相關練習，進一步理解二力平衡的條件。
四、小結
教師：請同學們簡要回顧一下本節課的主要內容，說說什么是二力平衡及二力平衡的條件。
五、作業
教師：課后思考如何利用二力平衡知識測定小車對桌面的壓力？并嘗試解決一些實際問題。
常見問題：
1. 什么是二力平衡？它有哪些條件？這些條件之間有何關系？
2. 如何通過實驗來驗證二力平衡的條件？實驗中需要注意哪些問題？