八下物理大氣壓強教案和相關例題
一、大氣壓強
【課題】大氣壓強
【教學目標】
1. 知識與技能：了解大氣壓強的存在，知道馬德堡半球實驗和托里拆利實驗，知道大氣壓強的大小。
2. 過程與方法：通過實驗探究，學習氣體壓強與高度的關系，學習運用大氣壓強知識測量海拔高度。
3. 情感態度價值觀：認識科學實驗的探索性和反復性，培養勇于創新、實事求是的科學態度。
【教學重點】
1. 證明大氣壓存在的實驗。
2. 測量大氣壓的實驗。
【教學難點】證明大氣壓存在的實驗的探究和運用大氣壓強知識測量海拔高度。
【教學過程】
1. 導入新課：教師演示實驗，證明瓶子吸雞蛋、吸盤的吸力、紙托住水等實驗，說明大氣壓的存在。
2. 講授新課：講解馬德堡半球實驗，了解托里拆利實驗。
3. 實驗探究：探究氣體壓強與高度的關系。
4. 課堂互動：學生思考問題，回答問題。
【例題】下列情況對大氣壓強沒有影響的是（ ）
A. 刮大風時，狂風把屋頂刮走 B. 打氣筒打氣時，氣筒壁發熱
C. 堵住茶壺蓋上的小孔，壺里的水就不容易倒出來 D. 用吸管吸瓶中的飲料
答案：B。
二、流體壓強與流速的關系
【課題】流體壓強與流速的關系
【教學目標】
1. 知識與技能：知道流體壓強與流速的關系，能解釋簡單的流速與壓強關系的現象。
2. 情感態度價值觀：通過觀察分析簡單的生活現象，認識流速大的地方壓強小，進一步激發學習物理的興趣。
【教學重點】能解釋簡單的流速與壓強關系的現象。
【教學難點】對簡單的流速與壓強關系現象的分析。
【教學過程】
1. 導入新課：教師演示實驗，觀察乒乓球的軌跡。
2. 講授新課：講解飛機起飛時的空氣動力學。
3. 課堂互動：學生思考問題，回答問題。
【例題】下列現象中，能用流體壓強與流速的關系來解釋的是（ ）
A. 兩艘并排航行的船容易相撞 B. 活塞式抽水機抽水機是利用大氣壓工作的
C. 攔河壩設計成下寬上窄 D. 在火車站站臺上候車的旅客必須站在安全線以外
答案：A。
三、課堂小結：學生總結本節課所學到的知識點，教師補充完善。
四、課堂檢測：完成課后練習冊相關練習。
五、作業布置：預習下節課的相關內容。
以上就是八下物理大氣壓強教案和相關例題，希望能夠幫助到大家。
八下物理大氣壓強教案
教學目標：
1. 知識與技能：記住大氣壓的定義，了解大氣壓的存在和大氣壓強測定的實驗。
2. 過程與方法：通過實驗探究，學習用大氣壓強去解釋有關現象的方法。
3. 情感態度與價值觀：認識科學是不斷發展的，懂得認真觀察和積極思考問題的重要性。
教學重難點：
教學重點：知道大氣壓的存在和測定大氣壓的實驗。
教學難點：通過實驗探究，用大氣壓強去解釋有關現象的方法。
教學過程：
一、導入新課
演示實驗：將一封閉在蓋子玻璃瓶中的小紙片從裝滿水的杯子中取出，發現小紙片不會掉下來，引導學生解釋這一現象。
二、新課教學
1. 介紹大氣壓的定義。
2. 證明大氣壓的存在。可以通過一些趣味實驗讓學生觀察。
3. 介紹托里拆利實驗及大氣壓強的測定。
4. 讓學生閱讀課本相關內容，介紹世界上第一個把氣壓計帶到大氣層的人——馬德堡市長。
三、探究活動
提供器材：水杯，塑料針，紙片，吸管等，讓學生根據所學知識，自主設計實驗方案，進行實驗，觀察現象并解釋現象。
四、小結
五、反饋練習
例題：在玻璃杯里倒入醋酸，把一根塑料吸管通到杯底醋內，然后向醋中放入一枚小紙花，小紙花被醋熏黃變硬了。當把塑料吸管取出后，小紙花又變得白軟而失去光澤。這是什么道理？
學生回答后，教師進一步解釋：塑料吸管被醋酸腐蝕了，所以硬而失去光澤；同時由于醋酸蒸發，使空氣稀薄，外面大氣對紙花上的水珠施以大于10個大氣壓的壓力，因此水珠被壓入紙花中使它變硬變色。
練習：你能用幾種方法證明大氣壓的存在？
方法一：用力將塑料吸管壓扁；方法二：將帶橡皮塞的玻璃管扎成一束插入紙板內，形成一個U形管，向兩管中倒入水，待一段時間后兩管水面相平；方法三：將帶橡皮塞的空試管倒置并夾在試管夾上，橡皮塞會慢慢落下；方法四：將吸盤掛鉤用力擠入墻壁中，排出空氣后再放手，吸盤就會被墻壁“粘住”。
五、課外活動
讓學生自制氣壓計。
相關例題：由于大氣也受到稀薄了水的壓力，則水銀柱的高度與玻璃管傾斜的角度無關了。（對）還是（錯）？為什么？
答案為（錯）。因為水銀柱的高度與玻璃管傾斜的角度有關，傾斜時水銀柱的垂直高度增加，但水平面受壓扁的部分增加更多。因此水銀柱的高度與玻璃管傾斜的角度有關。
八下物理大氣壓強教案
一、教學目標
1. 知識與技能：了解大氣壓強的存在以及大氣壓強的大小表現。
2. 過程與方法：通過實驗探究大氣壓強的存在，通過實驗了解大氣壓強的變化規律。
3. 情感態度與價值觀：認識科學探究的意義，樹立科學探究的精神。
二、教學重難點
重點：大氣壓強的存在和變化規律。
難點：如何設計實驗驗證大氣壓強的存在。
三、教學過程
1. 導入新課：通過演示實驗，讓學生觀察并思考。
實驗步驟：將一個空易拉罐和一個裝滿水的易拉罐同時快速倒立過來，哪個罐頭蓋更容易被拉開？
2. 探究大氣壓強的存在
(1)將一個吸盤擠壓在玻璃上，擠盡空氣，用彈簧測力計鉤住吸盤，緩慢拉出，觀察測力計的變化。
(2)將空的礦泉水瓶倒放后，用手擠壓瓶壁使一部分氣體從瓶內逸出，松手后觀察瓶子的變化。
3. 驗證馬德堡半球實驗
4. 了解大氣壓強的大小表現
5. 學生分組實驗：探究大氣壓強變化的原因。
準備幾個實驗器材（如水杯、紙片、玻璃片等），讓學生通過改變杯內液面高度差、改變玻璃片形狀等方式，觀察并記錄大氣壓強隨時間的變化情況。
四、小結與思考
通過本節課的學習，讓學生總結自己對大氣壓強知識的理解與掌握程度，并思考生活中有哪些現象可以用到所學的知識來解釋。
五、例題講解
例題：某同學在做托里拆利實驗時，測得的大氣壓強為76cm水銀柱，能支持的水銀柱高度為______m．若把玻璃管傾斜少許，將管子豎直向上提起少許（管口不離開水銀面），則此時管內外水銀面的高度差為______m．（已知水銀的密度為13.6×103kg/m3）
答案：0.76；76cm=76×10-2m=0.76m。
六、常見問題
1. 為什么在玻璃管中注入液體時不能留有空氣？
2. 在做托里拆利實驗時，玻璃管傾斜會使測量結果偏大還是偏小？為什么？
3. 在做托里拆利實驗時，如果管子不夠長，能否用增加水銀的密度或增加管的長度的方法來改進？
4. 在實際生活中有哪些地方可以應用大氣壓強的知識？
5. 如何設計實驗來驗證大氣壓強的存在？
6. 為什么鋼筆吸墨水時要用力把筆上的彈簧片按下去？
7. 為什么用吸管吸飲料時，飲料會被吸入嘴里？
8. 為什么高原地區的人們要使用高壓鍋才能煮熟食物？
9. 在做托里拆利實驗時，如果管子不夠長，能否用橡皮膜或塑料薄膜等代替玻璃管內水銀柱的作用？為什么？
通過以上問題，學生可以進一步加深對大氣壓強知識的理解與應用。