科目：化學(xué) 講課年級：八年級 3 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 3rd 平面鏡象課程 新講課 ? 章節(jié)/單元備考 □專項(xiàng)備考 □練習(xí)/考試復(fù)習(xí) □學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) □其他 □1． 教學(xué)內(nèi)容分析 本部分是中學(xué)生學(xué)習(xí)光反射定律后，在實(shí)驗(yàn)探究課上所研究的現(xiàn)象和規(guī)律。 特別貼近生活。 如何讓中學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下經(jīng)歷一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過程 掌握科學(xué)探究的基本要素是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問題。 平面鏡成像特性的探索比上一節(jié)復(fù)雜。 找出物體在平面鏡中的位置以及成像與物體的大小關(guān)系是中學(xué)生理解平面鏡成像特性的關(guān)鍵。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要中學(xué)生自己做，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)規(guī)律。 因?yàn)橛辛私?jīng)歷，你一定會印象深刻，對知識的理解也會更好。 2. 學(xué)習(xí)者分析 中學(xué)生對平面鏡已經(jīng)很熟悉了，對成像的規(guī)律和特點(diǎn)不一定很清楚。 重要的是通過班主任的引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情景，從而激發(fā)中學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 中學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，可能會在尋找圖像的準(zhǔn)確位置和閱讀圖像與物體之間的距離方面遇到困難。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能夠描述平面鏡的成像特性。 2. 通過實(shí)驗(yàn)，探索和了解平面鏡的成像特性。 3、通過了解平面鏡的應(yīng)用，感受化學(xué)現(xiàn)象的美麗與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會科技對人類生活的影響。
4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索歸納和描述平面鏡的成像特性。 教學(xué)難點(diǎn)：如何確定像的位置，平面鏡成像的原理。 5、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì) 現(xiàn)場評價(jià)與紙筆測試相結(jié)合，中學(xué)生能認(rèn)真分析，積極參與交流討論，敢于展示和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)過程中，小組伙伴注意分工合作的協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理設(shè)備要有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，中學(xué)生可以通過分析對比數(shù)據(jù)獲得平面鏡成像的特點(diǎn). 6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)場景的導(dǎo)出：以師生互動(dòng)游戲的形式引入。 模仿做梳妝鏡：班主任和中學(xué)生面對面躺著，班主任伸右臂時(shí)，中學(xué)生伸出手指； 老師伸手指，中學(xué)生伸右臂； 班主任向中學(xué)生走一步，中學(xué)生也應(yīng)該向班主任走一步，老師遠(yuǎn)離，中學(xué)生向后退一步，中學(xué)生也應(yīng)該向班主任走一步。遠(yuǎn)離班主任； 犯錯(cuò)的中學(xué)生將被淘汰。 為了引導(dǎo)中學(xué)生思考和提出一些他們感興趣的問題，如：①游戲中班主任和中學(xué)生的動(dòng)作有哪些規(guī)則？ ②游戲中的場景在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)過嗎？ 活動(dòng)目的說明：讓中學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)“物象”的特點(diǎn)平面鏡成像的知識點(diǎn)，浸潤專科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 班主任活動(dòng)一提問：班主任播放兔子講義，請小伙伴們觀察穿衣鏡中兔子的形象。 提出問題：圖像和物體之間的關(guān)系是什么？ 推測假設(shè)：班主任利用鏡子中的形象，引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行猜測。
把中學(xué)生的猜測寫出來，肯定中學(xué)生敢于發(fā)表意見，提高中學(xué)生的積極性。 中學(xué)生活動(dòng)一 中學(xué)生觀察兔子及其形象并思考。 中學(xué)生根據(jù)自己原來的生活經(jīng)歷來推測問題。 活動(dòng)目的說明：利用已有的信息和眼前的情況，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，為思辨做鋪墊，發(fā)動(dòng)中學(xué)生，讓中學(xué)生針對具體問題進(jìn)行思辨情境，培養(yǎng)正確處理問題的猜測能力。 班主任活動(dòng)2 中學(xué)生活動(dòng)2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：讓中學(xué)生觀察平面鏡中的圖像，讓中學(xué)生嘗試確定圖像的位置，提出問題，讓中學(xué)生帶著問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)中學(xué)生借助小組計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行巡視觀察，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)情況。 中學(xué)生嘗試做實(shí)驗(yàn)，遇到問題。 引發(fā)思考：設(shè)備的合理選擇，成像位置如何確定等。中學(xué)生合作探究平面鏡成像的特點(diǎn)。 各組結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行論證，取長補(bǔ)短，總結(jié)實(shí)驗(yàn)推論。 活動(dòng)目的說明：修改或篩選實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過對問題的思考體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究過程，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的思維，營造學(xué)習(xí)氛圍。 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)中學(xué)生搜集資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。 班主任活動(dòng)3分析演示：組織中學(xué)生展示本組實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)平面鏡的成像特點(diǎn)。 交流評價(jià)：實(shí)驗(yàn)中有什么疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)（有的問題可以老師提出）。 ①為什么用玻璃板代替平面鏡？ 玻璃板是薄了還是厚了？ ②為什么有兩個(gè)圖像？ 中學(xué)生活動(dòng)三提出并總結(jié)：為什么會有兩張圖？ 為什么蠟燭不能與圖像重合？ 觀看講義鞏固平面鏡成像原理。
中學(xué)生分組討論，班主任適當(dāng)引導(dǎo)。 活動(dòng)目的說明：通過實(shí)驗(yàn)示范，培養(yǎng)中學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 養(yǎng)成探究的好習(xí)慣。 增加難度，突破難度。 班主任活動(dòng)4 開發(fā)應(yīng)用平面鏡成像的知識點(diǎn)，升華新知識。 平面鏡在生活中用在哪些地方？ 分類講義：成像和改變光路。 中學(xué)生活動(dòng)四 中學(xué)生發(fā)表自己的看法。 中學(xué)生發(fā)言。 活動(dòng)目的說明： 開闊中學(xué)生視野 班主任活動(dòng)5穿插鞏固和積累新知識。 你從這節(jié)課中學(xué)到了什么嗎？ 交流問題。 中學(xué)生活動(dòng)五：一對一教學(xué)。 活動(dòng)意向說明：給中學(xué)生一定的空間和時(shí)間來查漏補(bǔ)缺。 結(jié)論：生活就像一面全身鏡。 你對它笑，它也會對你笑，你對它哭，它也會對你哭。 愿你三日快樂，三日微笑待你。 7.板書