物理題一般都多有趣的呀，我們高中老師雖然教得不是很好，但是她把每道題都分析得很透徹，很簡單清晰，是不是還有點搞笑，我們上課不會覺得很枯燥，接收的效果也很好，所以還是多有效果的。
依順序講就好了，關(guān)鍵是能不能糾正典型錯誤中的錯誤思路。
講評課是復(fù)習(xí)教學(xué)的一種重要課型，目的是糾正錯誤、分析得失。當(dāng)前的講評課教學(xué)中普遍存在機械地采用逐題對答案、改正錯誤、就題論題、面面俱到的問題。
常見講評課的幾種基本形式
1、只公布答案而不講評的形式；
2、從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過；
3、根據(jù)試卷測試情況，有所側(cè)重，對多數(shù)學(xué)生做對的試題不講，錯誤較多的試題重點評講。
在學(xué)生中采用問卷、座談或個別詢問等方式進(jìn)行調(diào)查，歸納如下：
在講評課上最想了解各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和試卷中存在的主要問題，以便確定自己在班中的位次和答題中的主要失誤所在。但不希望公布自己的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名。
在講評課上收獲不大的最主要原因是有些教師不分輕重，面面俱到，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。
對一個較難的問題；我們最希望的形式是教師把問題擺出來，’讓我們自己獨立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因為這樣做印象會更深刻，不易忘記。
教師應(yīng)當(dāng)圍繞我們在試卷中所出現(xiàn)的一些問題再出一些變式練習(xí)，以便我們及時鞏固。只有這樣，講評課才能讓我們收到很好的效果?！?br>講評課上雖然教師不應(yīng)公布每個同學(xué)的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)做好成績統(tǒng)計和試卷分析。在講評課開始向?qū)W生簡要介紹各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和答卷中存在主要問題是必要的。
講評課應(yīng)特別重視想不到問題的處理，要克服 一聽就會，一做就錯的局面，使學(xué)生真正理解和掌握，就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生多自悟和討論，堅決杜絕就題論題、 頭痛醫(yī)頭的做法。
講評課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評課的始終，教師要多一點啟發(fā)式教育，少一點告訴教育。
講評課上就有關(guān)問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關(guān)知識，內(nèi)容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握，要給學(xué)生進(jìn)一步實踐、總結(jié)和反思的機會 。
講評課教學(xué)的反思與對策
講評及時準(zhǔn)確，分析錯例及原因。
講評課不可能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。
講評課建立在學(xué)生強烈求知欲望上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯處和典型錯例的分析。