巴厘島高中數(shù)學(xué)學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告總流體熱實(shí)驗(yàn)報(bào)告觀察種子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告觀察種子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告觀察種子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間年月日實(shí)驗(yàn)題目“”實(shí)驗(yàn)：練習(xí)恐龍駛向藍(lán)天 練習(xí)不連續(xù)課文 練習(xí)詞句轉(zhuǎn)換 練習(xí)呼喚風(fēng)雨的世紀(jì) 練習(xí)呼喚風(fēng)雨的世紀(jì) 課后練習(xí) 使用彈簧測(cè)力計(jì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將使用彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備正確 或藥物彈簧測(cè)力計(jì)，其余中學(xué)生自備。 . 2、檢測(cè)：指針是否在零刻度線上？ 針和板之間是否有摩擦？ 3、體驗(yàn)：用手拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，使指針分別指向1N、3N、5N，體驗(yàn)1N、3N、5N的力。 檢測(cè)：（1）將筆盒掛在掛鉤上，提起筆盒，測(cè)力計(jì)上筆盒的拉力，F(xiàn)=（2）將筆盒掛在掛鉤上，在臺(tái)面上水平拖動(dòng)筆盒，筆套在測(cè)力計(jì)上的拉力，F(xiàn)=(3) 擰一根頭發(fā)所需的力，F(xiàn)=實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)使用彈簧測(cè)力計(jì)： (1)如果測(cè)得的力超過測(cè)力計(jì)的阻值，則( 2）如果看不清分度值，則（3）如果指針在零刻度線上方或下方，則進(jìn)行測(cè)試，會(huì)造成測(cè)試值或?qū)嶒?yàn)組。 班委：實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)：巴里中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組實(shí)驗(yàn)報(bào)告軟件系統(tǒng)測(cè)試報(bào)告下載sgs報(bào)告如何下載橋面坍塌報(bào)告535n,sgs報(bào)告如何下載完成報(bào)告下載單班組實(shí)驗(yàn)時(shí)間年月日實(shí)驗(yàn)科目》 ”實(shí)驗(yàn)：探究?jī)闪ζ胶獾臈l件實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^探究可知，當(dāng)作用在物體上的兩個(gè)力滿足條件時(shí)，就會(huì)處于平衡狀態(tài)。
實(shí)驗(yàn)器材或藥品用長(zhǎng)木板一塊（兩端帶滑輪），貨車一輛（兩端帶掛鉤），掛鉤一盒，繩子兩節(jié)。 指馬車的狀況或狀態(tài)。 2、如圖8.2.1所示安裝設(shè)備。 3、在兩端掛上不等號(hào)的掛鉤，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 4、在兩端掛上相同數(shù)量的掛鉤阿基米德原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 5、兩端掛上相同數(shù)量的掛鉤，將小車在水平臺(tái)面上轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度松開，觀察小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 將實(shí)驗(yàn)條件和觀察到的現(xiàn)象記錄在下表中 關(guān)于同志近兩年的實(shí)際表現(xiàn)都在一條直線上，實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小和方向，但是這兩個(gè)力是相互平衡的。 這是對(duì)象處于狀態(tài)或狀態(tài)時(shí)。 實(shí)驗(yàn)組班委：實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)：巴里中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告班組實(shí)驗(yàn)時(shí)間年月日實(shí)驗(yàn)題目“”實(shí)驗(yàn)：研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的誘因?qū)嶒?yàn)?zāi)繕?biāo)是探索，了解影響滑動(dòng)摩擦大小的兩個(gè)原因及其關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)用具或藥品由一塊長(zhǎng)木板、一塊鐵塊、一盒掛鉤、一條浴巾、一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)組成。 實(shí)驗(yàn)構(gòu)想 《構(gòu)想》實(shí)驗(yàn)探索過程 現(xiàn)象觀察記錄 1、推測(cè)：可能有，，，，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。
2、檢測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)阿基米德原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，需要水平驅(qū)動(dòng)鐵塊，使鐵塊勻速直線運(yùn)動(dòng)。 這樣做的目的是。 3.按右圖順序進(jìn)行研究，并將數(shù)據(jù)記錄在表中。 實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出影響滑動(dòng)摩擦大小的因素有兩個(gè)。 相同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力越大； 相同時(shí)，滑動(dòng)摩擦力越大。 實(shí)驗(yàn)組班委： 實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)：巴里中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告班級(jí)組實(shí)驗(yàn)時(shí)間年月日實(shí)驗(yàn)科目“”實(shí)驗(yàn)：探究壓力大小與被置換液體重力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確實(shí)驗(yàn)想法。 通過探索，我們可以知道浸入液體中的物體所受的壓力與物體排開液體時(shí)所受的重力之間的定量關(guān)系。 一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備或醫(yī)學(xué)阿基米德原理實(shí)驗(yàn)器。 實(shí)驗(yàn)構(gòu)想 《構(gòu)想》 實(shí)驗(yàn)探究過程現(xiàn)象觀察記錄 1、檢測(cè)校準(zhǔn)測(cè)力計(jì)，如圖A所示測(cè)量空桶的重力，并記錄下來。 2. 如圖B 所示在溢流杯中注滿水。 3. 如圖C 所示，測(cè)量物體的重力并記錄。 4、如圖D所示，將物體逐漸浸入水底，讀取測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)，并記錄下來。 5、計(jì)算物體完全浸入水底時(shí)所受的壓力，并記錄下來。 6、如圖E所示，測(cè)量水桶和物體排開的水的總重力，并記錄下來。 （圖片見課本）計(jì)算物體排開的水的重力并記錄下來。 桶重/N物體重量/N物體底部測(cè)力計(jì)讀數(shù)/N物體所受壓力/N桶及放水總重量/N放水重量/N實(shí)驗(yàn)推算：用公式表示。
討論：G行怎么求？ 實(shí)驗(yàn)組班委：實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)：巴里中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告班組實(shí)驗(yàn)日期年月日實(shí)驗(yàn)題目“”實(shí)驗(yàn)：探索杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)探索杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)設(shè)備或藥物標(biāo)度杠桿和支架，2個(gè)細(xì)線環(huán)，6個(gè)鉤碼 6個(gè)實(shí)驗(yàn)概念 《構(gòu)思》實(shí)驗(yàn)探索過程 現(xiàn)象觀察記錄 1.提出問題：平衡杠桿與什么激勵(lì)有關(guān)系？ 2. 猜測(cè)和假設(shè)：杠桿的平衡與動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂有關(guān)？ 3、設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)形象設(shè)計(jì)循環(huán)作業(yè)設(shè)計(jì)ao工藝污水處理廠設(shè)計(jì)配套工程施工組織設(shè)計(jì)清潔機(jī)器人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）檢測(cè)設(shè)備。 (2)調(diào)整杠桿平衡。 (3)杠桿兩側(cè)掛不同數(shù)量的掛鉤，平衡后測(cè)量功率、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂。 記錄（4）改變鉤碼的編號(hào)和位置，平衡后重新測(cè)量功率、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。 記錄（5）整理設(shè)備。 數(shù)據(jù)記錄、處理及結(jié)果說明 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 功率(N) 功率臂(cm) 功率×功率臂(N·cm) 阻力(N) 阻力臂(cm) 阻力×阻力臂(N·cm) 12 回答問題前實(shí)驗(yàn) 為什么要調(diào)節(jié)杠桿使其在水平位置保持平衡？ 實(shí)驗(yàn)推桿的平衡狀態(tài)； 實(shí)驗(yàn)組班委： 實(shí)驗(yàn)組主任：