八年級(jí)數(shù)學(xué)《平面鏡成像的特性》教案2
作為一名敬業(yè)的教育工作者，精心設(shè)計(jì)一款課件是很有必要的，而學(xué)習(xí)案例是保證教學(xué)成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。 如何讓學(xué)習(xí)案例更突出？ 以下是小編為大家收集的八年級(jí)數(shù)學(xué)《平面鏡成像的特性》教案。 僅供參考。 去看看吧。
八年級(jí)數(shù)學(xué)《平面鏡成像的特性》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能目標(biāo)】
1、了解平面鏡的成像特性。
2、能夠選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【過(guò)程方法目標(biāo)】
通過(guò)小組討論，培養(yǎng)分析歸納能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
【情緒心態(tài)、價(jià)值觀和目標(biāo)】
感知化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能從日常生活中提煉出化學(xué)現(xiàn)象。
2.教學(xué)重、難
【鑰匙】
實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
【困難】
設(shè)備選型和方案選擇。
三、教學(xué)過(guò)程
鏈接一：導(dǎo)出新課程
【問(wèn)題導(dǎo)出】
首先我要讓中學(xué)生思考：我們中午照鏡子的時(shí)候，我和穿衣鏡里的“我”有什么區(qū)別？
因?yàn)橹袑W(xué)生自己的經(jīng)歷，中學(xué)生很快回答：一樣的。 那么我和穿衣鏡里的“我”有什么相同之處呢？ 衍生話題：明天我們研究平面鏡的成像特性，解決這個(gè)問(wèn)題。
第 2 步：構(gòu)建規(guī)則
研究光的反射定律
根據(jù)日常生活的感知，介紹平面鏡成像中的幾個(gè)光名詞：
物體：平面鏡以外的物體。
圖像：可以在平面鏡中觀察到的物體
【問(wèn)一個(gè)問(wèn)題】：
平面鏡成像時(shí)物體和圖像有什么特點(diǎn)？
【做一個(gè)猜想】
(1) 物體比圖像大。
(2) 物體和圖像大小相等。
(3) 物體比圖像小。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
(1)實(shí)驗(yàn)器具：兩支相同的蠟燭、一個(gè)刻度盤、一塊玻璃板、一張白紙。
(2)實(shí)驗(yàn)方案：
桌上放一張白紙，紙上橫放一面平面鏡，在玻璃板前點(diǎn)上一支蠟燭，即可看到鏡子中的影像。
取同一根未點(diǎn)燃的蠟燭，將其連接到玻璃板后面平面鏡成像規(guī)律圖5種，直到蠟燭與圖像完全相同。
使用比例尺來(lái)檢測(cè)圖像和對(duì)象之間的位置關(guān)系。
改變蠟燭點(diǎn)亮的位置，多試幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
第三步：鞏固提升
為什么實(shí)驗(yàn)中只點(diǎn)了一根蠟燭？
答：一是比較圖像與物體的關(guān)系，二是便于觀察。
第 4 節(jié)：總結(jié)作業(yè)
4.黑板設(shè)計(jì)
輕微地。
八年級(jí)數(shù)學(xué)《平面鏡成像的特性》教案2
教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像特性，用平板玻璃代替平面鏡來(lái)探究平面鏡的成像特性。 將物體和圖像疊加起來(lái)平面鏡成像規(guī)律圖5種，比較圖像和物體之間的關(guān)系。 這兩個(gè)“代入”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。
平面鏡成像原理及實(shí)像的概念
課前計(jì)劃：
中學(xué)生課前計(jì)劃：
教學(xué)用具：中學(xué)生用：玻璃杯、杯托、白紙、棋子、紙三角
班主任用：魔盒、玻璃杯、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
Magic Box：包包由傾斜45°的平面鏡分成前后空間。 反光面要面向觀眾，花兒藏在鏡后。 演出場(chǎng)地光線宜暗，以免平面鏡反光而暴露。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程 班主任活動(dòng)設(shè)計(jì) 中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
魔術(shù)吸引中學(xué)生注意
為中學(xué)生設(shè)計(jì)“另類”探究方法鋪平道路
實(shí)驗(yàn)交流
一。 制造情況并激發(fā)指責(zé)：
“魔法”
老師把空粉筆盒拿給中學(xué)生看，急了：沒(méi)有粉筆，怎么在黑板上寫字？
老師：“我來(lái)做粉筆吧”
魔法。
師：“大家猜猜這是怎么回事？”
這里的主要道具就是我們?nèi)粘＝佑|到的全身鏡。 具有平面的平面鏡。 老師利用平面鏡的成像方式變魔術(shù)。 平面鏡是如何成像的？ 包包的奧秘在哪里？ 明天我們將探討平面鏡成像的特點(diǎn)。
畫(huà)面顯示：班主任在穿衣鏡前的照片，像是雙胞胎的照片，或是參考了南寧山水水面的照片。
班主任：根據(jù)我們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)平面鏡成像的特點(diǎn)？
跟著中學(xué)生的回答，班主任記錄在黑板上
班主任：如果我退后一步，物體離開(kāi)平面鏡時(shí)圖像會(huì)發(fā)生變化嗎？
中學(xué)生：圖像變小了。
班主任：隨著物體和鏡子的距離變遠(yuǎn)，像和鏡子的距離有變化嗎？
中學(xué)生：形象越來(lái)越遠(yuǎn)
班主任：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法。 現(xiàn)在我們要驗(yàn)證一下我們剛才根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出的成像特征是否正確。 我們需要什么設(shè)備？
中學(xué)生：平面鏡。
班主任：有平面鏡，但是如何比較像和物體的大小，如何檢測(cè)像和物體與鏡面的距離呢？
班主任：現(xiàn)在我們每個(gè)人用桌子上的平面鏡找自己的像，看你能不能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置。
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