精品文檔（可編輯）值得下載高中數(shù)學(xué)壓強(qiáng)教學(xué)中“阿基米德原理”【摘要】初中中學(xué)生對化學(xué)知識之間的聯(lián)系理解的比較做作。造成在應(yīng)用知識解題時，覺得不知從何下手，對化學(xué)形成焦慮心理，積累的問題多了，漸漸對化學(xué)沒有了興趣阿基米德原理氣體公式，雖然在講課時注意挖掘知識間的聯(lián)系，對培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散思維能力，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有挺好的作用。【關(guān)鍵詞】浮力聯(lián)系解題能力【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】2095-3089（2015）18-0094-02以下為筆者在壓強(qiáng)教學(xué)中引入“阿基米德原理”的實例。在中學(xué)生曉得了壓強(qiáng)形成的緣由后，出示了這樣一道題目讓中學(xué)生思索并作答。的正方體處于水下1m深處，估算物體遭到的壓強(qiáng)。要求中學(xué)生按照壓強(qiáng)形成的誘因來估算阿基米德原理氣體公式，問題拋出后有一部份中學(xué)生作出了解答。大部份中學(xué)生無從下手。這說明好多中學(xué)生綜合剖析解決問題的能力不足。下S-P上S=?gh下s-?gh上s。到這一步可讓中學(xué)生代入數(shù)據(jù)估算出結(jié)果。大部份中學(xué)生都可理解。這似乎應(yīng)用了液體浮力估算公式，和壓力估算，同時按照壓強(qiáng)產(chǎn)精品文檔（可編輯）值得下載生的緣由是物體遭到的上下表面的壓力差，不難估算出結(jié)為闡明知識點間的聯(lián)系，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生相信推論P(yáng)下S-P上S=?gh下s-?gh上s=?gs（h上）=?gsl。
到了這一步追問中學(xué)生壓強(qiáng)與物體所處的深度是否有關(guān)。一部份中學(xué)生早已看出在這個表達(dá)式中沒有深度h，部份中學(xué)生猶遲疑豫的說沒有關(guān)系，但不敢確信，筆者讓中學(xué)生又估算了在2m處的壓強(qiáng)，發(fā)覺壓強(qiáng)沒變，這才確信。壓強(qiáng)真的于深度無關(guān)嗎，有條件嗎？再度讓中學(xué)生估算當(dāng)下表面處于0.5m處的壓強(qiáng)，中學(xué)生發(fā)覺與上面的不同，進(jìn)一步通感是因為哪些誘因引起的？讓中學(xué)生畫出這三次估算壓強(qiáng)時的圖形，明晰物體在液體中的位置，很容易高清緣由，前提是物體完全浸入在液體中壓強(qiáng)與深度無關(guān)。當(dāng)中學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后，進(jìn)一步題旨，壓強(qiáng)和這些誘因有關(guān)？按照上面推導(dǎo)入的表達(dá)式，中學(xué)生們推測可能與液體密度有關(guān)還可能與物體的容積有關(guān)，再度通感你們分別估算了三次壓強(qiáng)，物體的容積變了嗎？沒有變，但壓強(qiáng)不一樣，這說明說壓強(qiáng)與物體的容積有關(guān)是不確切的，那究竟是哪些發(fā)生了變化？是溶入液體的容積發(fā)生了變化，早已有中學(xué)生發(fā)覺了，進(jìn)一步推論得到是溶入液體的容積。溶入液體的容積和物體排開液體的容積有哪些關(guān)系？學(xué)精品文檔（可編輯）值得下載生很容易的出是相等的關(guān)系。這么壓強(qiáng)就是真是這樣嗎？讓中學(xué)生用這個表達(dá)式再度估算后面三次早已估算過的壓強(qiáng)。看結(jié)果是否相同。之后告訴你們這個推論最早是阿基米德發(fā)覺的，叫阿基米德原理。
最后告訴中學(xué)生我們通過推論估算竟然發(fā)覺了阿基米德原理。可見在學(xué)習(xí)過程中注意知識間的聯(lián)系，潛心思索是多么重要。其實這個推論是否正確，下節(jié)課我們可以通過實驗來驗證。依照要探究的課題，設(shè)計實驗.設(shè)計完畢，投影各小組設(shè)計的實驗步驟，進(jìn)一步修正建立.依據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計記錄實驗數(shù)據(jù)表格并交流，之后進(jìn)行探究實驗.設(shè)計說明：讓中學(xué)生從現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗”兩個實驗，不斷的思維，提出可能影響壓強(qiáng)大小的誘因.并進(jìn)行誘因歸類，分成各個獨立的可能誘因讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題.通過中學(xué)生團(tuán)隊間的協(xié)作，進(jìn)行方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進(jìn)行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和建立.中學(xué)生匯報實驗過程與推論：剖析實驗數(shù)據(jù)得出推論.即：精品文檔（可編輯）值得下載溶入液體中的物體所受的壓強(qiáng)與液體的密度和物體排開液體的容積有關(guān)，與物體浸入在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān).班主任活動：總結(jié)中學(xué)生的推論：溶入液體中的物體所遭到的壓強(qiáng)只跟液體的密度和物體排開液體的容積有關(guān).進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生思索、分析，得出壓強(qiáng)與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出壓強(qiáng)的大小等于物體排開的液體遭到的重力，即阿基米德原理.演示驗證：借助溢茶杯、彈簧測力計驗證壓強(qiáng)的大小等于物體排開的液體遭到的重力.之后說明阿基米德原理除了適用于液體也適用于各類二氧化碳。通過理論推論和實驗驗證中學(xué)生不但把握了阿基米德原理，并且將相關(guān)的知識挺好的聯(lián)系在了一起，增強(qiáng)了解題的能力。