凸透鏡成像定律是數學中的一個重要知識點，也是高中數學知識學習的難點。 熟練運用規律，掌握學習方法，是學習中需要解決的問題。
【課堂教學實錄】
凸透鏡成虛像規律的繪制方法
【中考真題同步訓練】
1.（2021北京）
凸透鏡的焦距為10分米，蠟燭與凸透鏡的距離為35分米平面鏡成像作圖方法，成像特性為()
A.放大虛像 B.放大實像
C. 均化虛像 D. 縮小虛像
2.（2021山東）
小明在探索凸透鏡成像規律時，將蠟燭和凸透鏡固定在如圖所示的位置，聯通光具座上的光屏得到了清晰的圖像（光屏未顯示），然后鏡頭的焦距可能是 ( )
A.10cm B.20cm C.30cm D.40cm
3.（2021安翔）
在“探索凸透鏡成像規律”實驗中，當點燃的蠟燭、凸透鏡和光屏處于圖中所示位置時，在光屏上可以得到清晰的蠟燭火焰圖像。 以下哪項陳述是正確的？ ( )
A.凸透鏡的焦距范圍為7.5cm
B、在光屏上形成倒置放大的虛像
C. 鏡頭不動，右接蠟燭，左接光屏，即可再次獲得清晰圖像
D. 蠟燭和光屏不動，將凸透鏡連接到合適的位置，在光屏上又能得到清晰縮小的圖像
4. (2021廣州)
小偉讓幾束平行于凸透鏡主光軸的光線射向凸透鏡，觀察到光線穿過透鏡后會聚在光屏的F點（如圖A）。 這個點到凸透鏡光心的距離是10.0cm，小魏想用光路圖記錄這個現象，請幫他完成圖A的光路圖。
小偉在圖B所示的實驗裝置中探索了凸透鏡的成像規律，他將凸透鏡固定在零刻度線的位置，將蠟燭放在圖B所示的位置。聯通光幕可以得到清晰的倒像 ，虛像，將蠟燭沿著主光軸向左連接一段距離后，他應該將光屏轉到連接的光屏上，才能重新出現清晰的圖像。
5.（2021山東）
小明利用凸透鏡蠟燭、光屏、光具座等設備探索凸透鏡成像的規律。
(1) 實驗前，使之處于同一水平面。
(2)當蠟燭、凸透鏡、光屏處于圖中所示位置時，光屏上出現大小相等的清晰圖像。
鏡頭的焦距為 cm。
(3)保持凸透鏡的位置固定。 基于（2）的實驗，如果想在光屏上得到清晰的縮小的蠟燭火焰圖像，接下來的操作是。
(4) 保持凸透鏡位置不動，將蠟燭移動到45cm處。 無論光屏怎么連接平面鏡成像作圖方法，光屏都接收不到圖像。 小明觀察圖像的方式是。
6.（2022年山東省卷）
如圖所示，電子蠟燭的“燭焰”通過凸透鏡在光屏上形成清晰垂直的虛像。 借助此成像規則，可以制作（選擇“相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。 如果保持蠟燭和光屏的位置不變，只是將凸透鏡換成另一個焦距相同、尺寸更大的凸透鏡。 持續的”）。
七、（2022杭州）
如圖所示，小敏在家里做凸透鏡成像實驗，墻上出現了倒置縮小的清晰圖像。 下列說法正確的是（ ）
A. 墻壁形成的蠟燭火焰就像一個真實的圖像
B.手和鏡頭的影子是光線反射產生的
C. 如果鏡頭不動，蠟燭遠離鏡頭，手和鏡頭的影子大小不會改變
D. 如果蠟燭沒有移動，鏡頭靠近蠟燭，可以再次呈現清晰的蠟燭火焰圖像
8.（2022北京）（多選）
在探索“凸透鏡成像定律”的實驗中，蠟燭、凸透鏡和光幕在光具座上的位置如圖所示。 這時，光幕上出現了清晰的蠟燭火焰影像。 以下哪項陳述是正確的？ ( )
A. 投影儀應用本實驗的成像規律
B. 相機應用本實驗的成像規則
C. 為了在光屏上獲得更大的清晰圖像，蠟燭需要靠近鏡頭，光屏遠離鏡頭
D. 為了在光幕上獲得更大的清晰圖像，蠟燭需要靠近鏡頭，光幕靠近鏡頭
9.（2022長沙）
如圖，就是一個普通的投影燈。 它的成像鏡頭可以簡化為凸透鏡，可以將投影膠片ab投射到地面上。 右圖能正確反映其成像原理的示意圖為（ ）
參
測試
回答
案件
存在
向下
邊
嘗試去找
哦
！
參考答案：
D2.A3.A
4.回答圖片如下，向左縮小
5. (1) 蠟燭火焰、凸透鏡和光屏的中心。
(2)10.0
(3)將蠟燭連接到遠離凸透鏡的一段距離，然后將光屏連接到靠近凸透鏡的方向，直到光屏上出現清晰的圖像。
(4) 取下遮光板，通過凸透鏡背面（遮光板兩側）的凸透鏡觀察。
【分析】
(1) 為了使凸透鏡成像在光屏中心，實驗前應將蠟燭火焰、凸透鏡和光屏的中心調整到大致在同一水平面上;
(2)如果從圖中u=υ=20.0cm，此時屏幕上會形成同樣大小的圖像，所以n=υ=2f=20.0cm，即=10cm；
(3)保持凸透鏡的位置固定。 在（2）實驗的基礎上，若想在光屏上得到縮小清晰的圖像，應將蠟燭移動到u>2f的位置，同時將光屏連接到f
(4) 保持凸透鏡位置不動，將蠟燭移動到45cm，此時u
6.倒置攝像頭不變
7.D8.BC9.B
【八年級下冊所有課程】
前言
第一章：機械運動
第 2 章：聲學現象
第 3 章：光現象
第 4 章：透鏡及其應用
第 5 章：質量和密度
【寫在上面】
作者來自浙江省杭州市承德區。 學校中級化學班主任旨在研究高中數學教材和高考試卷的教學方法，創建“初中數學同步”微信公眾號，幫助中學生學習高中數學知識，指導化學學習方法，培養學習興趣和思維習慣。
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典韋：