熔化與融化——學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)熔化現(xiàn)象和熔化現(xiàn)象； 2． 2、知道熔化過(guò)程中放出熱量，熔化過(guò)程中吸收熱量； 3、知道晶體有一定的熔點(diǎn)，可以用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象； 4.可查熔點(diǎn)表。 5、通過(guò)晶體熔煉實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?培養(yǎng)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)建議 1、引入新課程： 方法一：利用教材中的材料。 在本節(jié)教材的開(kāi)頭就提出：山東省富源鎮(zhèn)最低氣溫已達(dá)-52.3度，在如此寒冷的地區(qū)是否應(yīng)該使用水銀溫度計(jì)或酒精溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。 這個(gè)問(wèn)題起到了承上啟下的作用。 既可以與上節(jié)提到的濕度計(jì)相銜接，又可以從中汲取新的教訓(xùn)，具有實(shí)際意義。 提示2：從現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行介紹。 夏天，從冰箱里拿出來(lái)的冰，一會(huì)兒會(huì)變成水，一會(huì)兒水就干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。 由此派生出一個(gè)新的類(lèi)。 2、學(xué)習(xí)新課：學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)該是在班主任的指導(dǎo)下組織中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使中學(xué)生不僅獲得知識(shí)，而且學(xué)到了方法。解決問(wèn)題，達(dá)到提高能力的目的。第1頁(yè)
根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)和中學(xué)生的實(shí)際水平，可以采用兩種方法： 方法一：?jiǎn)l(fā)式講解。 班主任正在做演示實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、講解。 講臺(tái)上，XX的部分中學(xué)生做了海波（或冰）的融化實(shí)驗(yàn)熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)表格，并組織另一部分中學(xué)生做了松香（或凡士林）的融化實(shí)驗(yàn)。 在老師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，晶體在熔化過(guò)程中不斷釋放熱量，但溫度始終保持在熔點(diǎn)。 非晶體在熔化過(guò)程中不斷放出熱量，溫度不斷下降，不存在固液共存的情況。 方法二：科學(xué)探究式。 在班主任的組織下，提出問(wèn)題，中學(xué)生思考和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 結(jié)論是晶體在熔化過(guò)程中不斷放熱，但溫度恒定在熔點(diǎn)。 非晶態(tài)晶體在熔化過(guò)程中不斷放出熱量，溫度不斷下降。 不存在固液共存狀態(tài)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案【題目】【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】晶體實(shí)驗(yàn)中，在熔點(diǎn)（或熔點(diǎn)）處不斷釋放熱量，但溫度保持不變。 這種現(xiàn)象并不容易做到。 為了得出正確的推論熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)表格，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求比較高，希望按照下面的方法來(lái)做。 對(duì)于晶體與非晶體的區(qū)分，中學(xué)生只需要知道熔化過(guò)程的特點(diǎn)即可。 【教學(xué)流程】 1、引入新課程 方法一：以承上啟下的方式引入。第2頁(yè)
隨著融化。 2. 學(xué)習(xí)新課程，因?yàn)?span style="display:none">Aux物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
萘對(duì)人體有害，教科書(shū)把晶體熔化實(shí)驗(yàn)換成了海波。海波在拍照
在相關(guān)的設(shè)備商店和化學(xué)品商店很容易買(mǎi)到。如果你買(mǎi)不到
如果手頭有萘，不要讓班主任演示，也不要讓中學(xué)生接觸萘。
并且班主任也要注意實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)要好，盡量少吸入萘蒸氣。本課的實(shí)驗(yàn)
做起來(lái)比較困難。 根據(jù)中學(xué)的不同情況，可以提供兩種解決方案。
供參考。選項(xiàng)1：如果
中學(xué)有很多實(shí)驗(yàn)儀器，可以組織中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室探索固體熔化時(shí)溫度的變化
按照法律規(guī)定，中學(xué)生事先被分成若干實(shí)驗(yàn)組（2~3人）
A組）。按照教材第50頁(yè)圖4-7使用儀器觀察第3頁(yè)熔化現(xiàn)象
問(wèn)：山東省南部1月平均氣溫在-30℃以下，阿爾山鎮(zhèn)最低氣溫在-52.3℃以上。 這么冷的地方測(cè)體溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)呢？ 我應(yīng)該選擇哪一個(gè)？ 什么？ 我們學(xué)習(xí)。 技巧2：介紹生活例子。 中學(xué)生知道水的三態(tài)變化，于是提出問(wèn)題：夏天，從冰箱里拿出來(lái)的病，一會(huì)兒就變成水，一會(huì)兒水就干了。 隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣之間發(fā)生變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有何特點(diǎn)？ 我們學(xué)會(huì)融化
設(shè)備已組裝好。提問(wèn)：否
在物質(zhì)從固態(tài)熔化為液態(tài)的過(guò)程中，溫度的變化
法律是一樣的嗎？ 猜測(cè)和假設(shè)：熔化過(guò)程必須
加熱，因此物質(zhì)必須吸收熱量
數(shù)量。 此時(shí)，氣溫還可能繼續(xù)上升。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
研究）（甲基氯化鈉，用于研究蠟和海浪的熔化過(guò)程。參見(jiàn)
按圖選擇所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備。注意
注意：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中禁止用酒精燈點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；
用燈頭滅掉（不要用吹嘴吹）； 溢出的酒精在桌子上燃燒
來(lái)，不要驚慌，立即蓋上面紗。班主任要講解實(shí)驗(yàn)方法和
注意事項(xiàng)。不僅是實(shí)驗(yàn)的目的，還有如何進(jìn)行
分組，如何分工，觀察什么，記錄什么，如何畫(huà)圖等等。
另外，由于中學(xué)生還沒(méi)有使用過(guò)酒精燈，所以一定要高度注意告訴中學(xué)生
懂得如何點(diǎn)亮和熄滅酒精燈，以防酒精灑在桌子上燒傷，
如何保存。 班主任要準(zhǔn)備幾塊手帕備用。第4頁(yè)
的實(shí)驗(yàn)