第十七課：班主任高中數學《平面鏡成像》教案 課型：常規班 課時：1學時 教案：多媒體講義、兩根相同的蠟燭、玻璃板、白紙、天平等。 教學方式：實驗探究法、小組討論法、提問法、講授法等。 一、教學目標 1、了解平面鏡成像的特點。 知道平面鏡形成實像。 2.通過實驗探索，總結平面鏡成像規律。 3、在實驗中感受化學現象之美，培養中學生學習數學的興趣和實事求是的科學心態。 2、教學重點和難點 【重點】探究平面鏡的成像特性。 【難點】平面鏡成像實驗設計三． 新課教學第一節 引出新課提問：你還記得猴子撈月的故事嗎？ 月球真的沉到海底了嗎？ 小猴子從水底撿到月亮了嗎？ 中學生回答后，介紹新課。 鏈接2 構建規則、生成新知識、提出問題：當你照鏡子時，你可以在梳妝鏡中看到另一個“你”。 梳妝鏡里的“你”就是你的形象。 你和你的圖像尺寸之間有什么關系？ 當你靠近鏡子時，你的影像是靠近全身鏡還是遠離全身鏡？ 在這個過程中，圖像的大小會發生變化嗎？ 當你抬起手指時，你的圖像會抬起你的右手還是手指？ 中學生回答后問：平面鏡的成像有什么特點？ 中學生可以根據剛才的觀察大膽猜測。 猜想：像的大小等于物體的大小； 物體距離平面環境越近，圖像越大； 像與物體和平面鏡之間的距離相等。 設計實驗： 問題：如何確定圖像的位置？ 如何比較圖像 和 的大小關系？ 中學生分組設計實驗程序和實驗形式。
隨后各小組進行交流討論，并在班主任的指導下制定實驗方案。 中學生分組進行實驗，如實記錄實驗數據，然后對實驗數據進行分析。 得出推論：圖像和物體的大小相等； 像與物體、平面鏡的距離相等； 像與物體的連線垂直于平面鏡。 平面鏡成像定律也可以描述為：平面鏡形成的圖像相對于平面鏡與物體對稱。 第三場鞏固提高喜馬拉雅，搜索關注“一起考班主任”，免費收聽海量音頻 17 與班主任一起進行學校班考試 問：平面鏡成像的原理是什么？ 借助多媒體講座演示平面鏡成像原理，了解平面鏡形成實像。 鏈接4 總結作業采用問答的方式進行總結，為本課的知識做準備。 平面鏡的應用有哪些？ 4.平面鏡成像黑板設計特點。 平面鏡成像特性：等大小、反轉、等距平面鏡、對稱、虛像 《平面鏡成像的特性》試講尊敬的評委老師們，大家早上好，我是參加高中數學筆試的01號考生。 我的題目是“平面鏡成像特性”。 老師：上課了，同學們好，請坐。 第一節引出新老師：你還記得猴子撈月的故事嗎？ 學生：我記得（記不太清楚了） 師：現在大家都看著大屏幕，我們來看一下這個故事。 好了，你們已經看完了，老師想問，月亮真的掉進水底了嗎？ 學生：沒有。 師：小猴子從水底撿到月亮了嗎？ 學生：沒有。 老師：為什么？ 學生：水底的“月亮”不是真正的月亮，而是月亮的倒影。
師：很好。 梳妝鏡中的“月亮”就是月亮的形象。 月球圖像有什么特點？ 本課我們將學習——“平面鏡成像的特點”。 第二節 新班講師：你們都照過全身鏡了嗎？ 老師問你幾個問題，你的形象大小和你的關系是什么？ 當你靠近鏡子時，你的影像是靠近全身鏡還是遠離全身鏡？ 在這個過程中，圖像的大小會發生變化嗎？ 當你舉起手時，你的形象是舉起右手還是手指？ 生1：平等（不平等）。 去喜馬拉雅，搜索關注“一起考班主任”，免費收聽海量音頻 17所學校一起考班主任學生2：圖像接近全身鏡，圖像大小保持不變（變小）。 生3：右手。 師：很好，平面鏡的成像有什么特點？ 根據我們剛才的分析，請大家大膽猜測。 健康1：圖像與物體大小相等。 健康2：圖像與物體的大小不同，物體越接近平面環境，圖像越大。 健康3：因為當人靠近鏡子時，圖像也靠近全身鏡，所以圖像與物體和平面鏡之間的距離相等。 老師：太好了。 我們和你提出了很多猜測。 我的猜測對嗎？ 化學是一門實驗科學，所以我們可以通過實驗來驗證它。 老師為每組準備了實驗設備：兩根一模一樣的蠟燭、一塊玻璃板、一面平面鏡、一張白紙。 實驗時，我們選擇玻璃板，還是平面鏡？ 健康：選擇玻璃板而不是平面鏡，以便確定圖像的位置。 師：如何確定圖像的位置？ 哪位同事嘗試表達一下？ 健康：在水平桌子上鋪一張白紙，然后在紙上立一個玻璃板，將一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，可以看到玻璃板后面它的圖像探究平面鏡成像的特點教案，然后拿一根一模一樣的未點燃的蠟燭放在玻璃板后面進行交流，直到看起來與后面蠟燭的圖像完全重合，這個位置就是上面蠟燭圖像的位置。
師：很好，你的說法很準確，請坐。 那么如何將蠟燭的大小與其圖像進行比較呢？ 學生：觀察未點燃的蠟燭的大小和點燃的蠟燭的大小是否完全重合？ 如果它們完全重疊，則意味著蠟燭與其圖像大小相同。 如果不完全一致，那就是不同的。 師：那么，如果我們只做一個實驗，是否可以得出實驗推論呢？ 為什么？ 學生：不是，因為實驗次數太少，所以推斷是巧合。 師：是的，所以我們需要做更多的實驗來排除偶然性，尋求普遍規律。 通常至少進行三個實驗。 實驗時，可以沿著玻璃板在紙上畫一條直線來表示平面鏡的位置。 并記錄三個實驗中蠟燭和圖像的位置探究平面鏡成像的特點教案，用標尺連接每個實驗中蠟燭和圖像的位置，并測量圖像距離和物距。 觀察到的像與物體的連線與平面鏡有什么關系？ 現在要求各組設計并進行實驗，同時將實驗數據記錄在表中。 朋友們，請如實記錄實驗數據，不要隨意更改。 班主任走下講臺檢查指導。 老師：很好，你們實驗結束了，現在請看大屏幕，這是我們四組的實驗數據。 小伙伴們，請大家在群里討論，分析一下實驗數據，總結一下平面鏡成像的特點？ 學生1：平面鏡形成的圖像的大小等于物體的大小。 健康2：像和物體到平面鏡的距離相同。 生3：像與物體的連線垂直于鏡面。 師：很好，請坐，答案非常正確。 我們在中國學校里學過對稱性。 有了對稱性的知識，我們怎樣才能代表喜馬拉雅山呢？ 生：平面鏡形成的像和物體關于平面鏡對稱。
師：你能把數學和物理聯系起來。 這很棒。 老師給你豎起了大拇指。 鏈接3 鞏固與提高 我們知道平面鏡成像的特點。 平面鏡成像的原理是什么？ 生：光的反射。 師：很好。 我們上去觀看大屏幕，觀看基于平面鏡成像原理的Flash動畫。 我們可以看到光源S發出的部分光線經過平面鏡反射后進入人眼。 由于光沿直線傳播的體驗，人們感覺這束光似乎是從進入人眼的光線反向延長線的交點S發出的。 S'是S在平面鏡中的圖像。 像S'處沒有光源，哪些圖像是由平面鏡形成的？ 生：變成真實的形象。 師：是的，通過研究平面鏡的原理我們知道平面鏡是成實像的。 第四節小結 老師：我們看一下大屏幕上的問題。 右邊的白衣朋友會聽你回答前兩個問題。 很好，請坐，中間的朋友來回答最后兩個問題。 嗯，很好，兩個人都回答得很正確，看來小伙伴們這節課掌握得很好。 師：課后請同學們了解平面鏡在日常生活中有哪些應用？ 我們下節課來分析一下。 老師：同學們，下課了。 我的演講結束了，感謝各位評委老師的耐心聆聽。 平面鏡成像特點 平面鏡成像特點：等大小、反轉、與平面鏡等距、對稱、喜馬拉雅山上的虛像，搜索關注“一起帶班主任吧”，免費收聽海量音頻