教學(xué)設(shè)計學(xué)科化學(xué)8年級學(xué)科3.2熔化與熔化教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求本章標(biāo)題為“物理狀態(tài)的變化”。 與無定形）熔化和熔化過程有很大不同。 這出乎中學(xué)生的意料，是一個難點。 把握本節(jié)內(nèi)容是突破本章難點的關(guān)鍵熔化和凝固作業(yè)設(shè)計，也是有效學(xué)習(xí)其他狀態(tài)變化的基礎(chǔ)。 材料熔煉實驗的科學(xué)探究方法對學(xué)習(xí)其他知識具有廣泛的遷移作用，對理解科學(xué)探究、提高探究能力具有重要作用。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 中學(xué)生認(rèn)識融化和凝固的含義，認(rèn)識融化和融化的現(xiàn)象； 知道晶體和非晶體的區(qū)別熔化和凝固作業(yè)設(shè)計，熔化曲線和熔化曲線的數(shù)學(xué)意義。 比較和了解是否存在固定的熔化濕度是區(qū)分晶體和非晶的方法。 通過探究活動，使中學(xué)生進一步感受到形象法研究數(shù)學(xué)量變化的優(yōu)勢。 通過熔化和凝固，對人有優(yōu)缺點，對中學(xué)生進行辯證的唯心主義教育。 教學(xué)重點 1.實驗探索 總結(jié)晶體與非晶態(tài)在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，總結(jié)不同物質(zhì)的熔化與熔化規(guī)律。 2. 實驗數(shù)據(jù)的處理和基于圖像的晶體和非晶體的熔化和熔化特性的表示。 教學(xué)難點 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、總結(jié)熔解和熔化曲線，理解其化學(xué)意義； 理解晶體熔化時，要吸收熱量，而溫度不變。
教學(xué)技巧 啟發(fā)式教學(xué)、比較法、形象法、教法、學(xué)法引導(dǎo)中學(xué)生自主探索、結(jié)合 教學(xué)過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，推導(dǎo)出新教訓(xùn) 通過多張圖片展示不同水溫下物體的不同狀態(tài)，以及引導(dǎo)中學(xué)生說出自己想說的話 隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間發(fā)生變化。 教師總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把各種物質(zhì)狀態(tài)之間的變化稱為物質(zhì)狀態(tài)的變化。 新課教學(xué)（一）融和融的概念 1.通過三幅圖，問①水有幾種狀態(tài)？ ②蠟燭的熔點是多少？ ③ 煉鋼過程中鋼和鐵如何變化？ 2. 從科學(xué)上講，物質(zhì)由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為熔化。 由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程稱為熔化。 問：物質(zhì)溶解和熔化需要什么條件？ 不同物質(zhì)的熔化和熔化規(guī)律是一樣的嗎？ 進行實驗：探究固體熔化的條件 提出問題：物質(zhì)熔化需要什么條件？ 假設(shè)：需要加熱和濕度。 其中石棉網(wǎng)、水浴法和固體小顆粒都是為了均勻加熱。 播放視頻，海浪與石蠟的熔化實驗，讓中學(xué)生觀察，溫度的變化和物質(zhì)的狀態(tài)，并講解實驗曲線。 物質(zhì)達(dá)到熔點的瞬間，物質(zhì)是固態(tài)，然后是固液共存，最后是液態(tài)。 and 總結(jié)了結(jié)晶和無定形的定義和性質(zhì)。 比較結(jié)晶和非晶的熔化特性。 課文討論記錄 二次備課教學(xué)過程 3.課堂小結(jié) 1.熔化和熔化的定義 2.晶體熔化和熔化的條件及特點 3.熔化和熔化圖像 4.熔化和熔化晶體與非晶板書設(shè)計的比較 3.2熔化和融化教學(xué)反思$
