吉富強
區域：廣東省-南陽市-南陽市
校區：南陽市善化鄉第五中學
共1課時
1 教學目標
1.知識和技能
(1)探討平面鏡的成像特性。
(2)了解平面鏡實像的成因。
(3)了解日常生活中平面鏡成像的現象。
2.流程與技巧
通過“平面鏡成像特性”的探索過程，進一步學習實驗探索的基本思路和技巧。
3.情緒、態度和價值觀
(1)通過討論平面鏡物、像的對稱性，展現平面鏡的簡單對稱之美。
（2）讓中學生在“探索”中感受到克服困難、解決問題的過程，發現成功的喜悅。
（3）通過平面鏡的小發明、小制造，認識平面鏡在科技、生產、生活中的廣泛應用。
2 學業狀況分析
本節基于光透射和光反射的研究。 光反射的延伸是光的重要組成部分。 它與中學生的生活密切相關。 教材以探索平面鏡的成像特性為重點，讓中學生體驗探索平面鏡成像特性的過程。 通過實驗獲得平面鏡成像的相關知識后，指導中學生運用所學的知識來分析和解釋生活中大量的成像問題具有重要意義。 突出“從生活到數學，從數學到社會”的理念。 本節“平面鏡成像特性”是一個完整的探究過程。 在這個探究過程中，中學生學習記錄和處理實驗過程中的信息。 在探索“平面鏡的成像特性”的同時感受化學現象的美麗與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。 通過了解平面鏡和球面鏡的應用，初步了解科學技術對人類生活的影響。
大多數中學生對平面鏡成像有比較豐富的感性認識，但由于視覺問題，這種認識存在“物體離平面鏡越遠，像越小”的誤區。 在實驗中，讓中學生通過觀察實驗現象來理解這個問題。 在教學中，要通過探究的過程，培養學生實事求是的科學心態。
3 重點難點
平面鏡成像特性的實驗研究。
4 教學流程 4.1 第一學期教學活動 活動一【活動內容】基礎互檢
三人一組完成教案基礎互檢部分，完成光路圖。
活動二【簡介】新課程介紹
多媒體講義上展示了“國家大劇院”的圖片，讓中學生親身體驗了巨大的蛋殼。
班主任問：我們剛才看到的風景漂亮嗎？
那么美麗的風景就應用了我們明天要探討的問題。
活動三【活動】合作探索平面鏡的成像特性
展示平面鏡。
班主任：這是我們很熟悉的全身鏡。 它的表面是平坦的，所以我們稱它為平面鏡。 當你用它來觀察自己時，你可以在鏡子中看到自己的形象。
現在，請拿起桌上的全身鏡，用它來看看自己，看看鏡子里的你的形象有什么特點？
班主任問：當我們遠離鏡子或靠近鏡子時平面鏡成像ppt免費，鏡子中的圖像會發生變化嗎？
班主任：昨天你講了平面鏡成像的一些特點，對嗎？ 是否全面？ 接下來我們通過實驗來探索一下。
首先引導中學生閱讀教材第77頁的提示。 你們互相討論、溝通并設計詢問流程。
1.問一個問題：平面鏡成像時，像的位置和大小與物體的位置和大小之間有什么關系？
2、設計實驗：中學生根據教材選擇合適的實驗設備，熟悉實驗設計。
在教案的畫線部分，讓中學生畫一個“？”。 在每個畫線部分旁邊，思考他們為什么這樣做。 如果不這樣做會怎樣？ 蠟燭圖像的位置是如何確定的？
3、開展實驗：中學生分組實驗，老師參觀指導，強調中學生的不足。
4. 分析認證并舉一反三。
根據實驗結果，總結了平面鏡的成像特性。
平面鏡成像特性（板書）：
A。 圖像與物體大小相等；
B． 像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離；
C。 圖像和物體相對于鏡面對稱。
活動四【講座】探究平面鏡成像的原因演示：水底的蠟燭。
在桌子上放一塊玻璃，玻璃前面放一根蠟燭，玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應等于蠟燭與玻璃之間的距離。 當蠟燭點燃時，會看到一個奇怪的現象——蠟燭在水底燃燒。
班主任問：這種現象是否說明平面鏡形成的像是虛像還是實像？
結合實驗過程中屏幕無法接收到玻璃板后面的圖像，中學生了解到真實的圖像并不是由光線會聚產生的。
推論：平面鏡成實像。
班主任：平面鏡可以成實像。 這樣的平面鏡成像的原因是什么？
物點S發出的光照射到鏡面，經鏡面反射后，反射光進入人眼。 人們的眼睛會認為光線是從S'點沿著一條直線發出的，S'就是S的像點。一根蠟燭是由無數個點組成的，每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點形成整個蠟燭的圖像。
推論：平面鏡成像原理——光的反射。活動5【活動】平面鏡的應用
班主任：我們在日常生活中經常使用平面鏡。 誰能告訴我們我們常用的平面鏡的應用嗎？
拿出潛望鏡模型給朋友們觀看，請中學生討論猜測光在潛望鏡中的傳播路徑。
借助多媒體講義展示潛望鏡對光路的改變。
總結：平面鏡的應用（板書）
A．影像學
B．改變光路
活動六【測試】實地考察
導游指導中學生完成教案課內檢查部分
活動七【作業】實踐活動
通過在兩個平面鏡之間多次反射光線，用周圍的物體制作萬花筒或潛望鏡。
第三節 平面鏡成像
課程設計課堂記錄
第三節 平面鏡成像
1 第一學期教學活動 活動一【活動】基礎互檢
三人一組完成教案基礎互檢部分，完成光路圖。
活動二【簡介】新課程介紹
多媒體講義上展示了“國家大劇院”的圖片，讓中學生親身體驗了巨大的蛋殼。
班主任問：我們剛才看到的風景漂亮嗎？
那么美麗的風景就應用了我們明天要探討的問題。
活動三【活動】合作探索平面鏡的成像特性
展示平面鏡。
班主任：這是我們很熟悉的全身鏡。 它的表面是平坦的，所以我們稱它為平面鏡。 當你用它來觀察自己時，你可以在鏡子中看到自己的形象。
現在，請拿起桌上的全身鏡，用它來看看自己，看看鏡子里的你的形象有什么特點？
班主任問：當我們遠離鏡子或靠近鏡子時，鏡子中的圖像會發生變化嗎？
班主任：昨天你講了平面鏡成像的一些特點，對嗎？ 是否全面？ 接下來我們通過實驗來探索一下。
首先引導中學生閱讀教材第77頁的提示。 你們互相討論、溝通并設計詢問流程。
1.問一個問題：平面鏡成像時，像的位置和大小與物體的位置和大小之間有什么關系？
2、設計實驗：中學生根據教材選擇合適的實驗設備，熟悉實驗設計。
在教案的畫線部分，讓中學生畫一個“？”。 在每個畫線部分旁邊，思考他們為什么這樣做。 如果不這樣做會怎樣？ 蠟燭圖像的位置是如何確定的？
3、開展實驗：中學生分組實驗，老師參觀指導，強調中學生的不足。
4. 分析認證并舉一反三。
根據實驗結果，總結了平面鏡的成像特性。
平面鏡成像特性（板書）：
A。 圖像與物體大小相等；
B． 像到鏡子的距離等于物體到鏡子的距離；
C。 圖像和物體相對于鏡面對稱。
活動四【講座】探究平面鏡成像的原因演示：水底的蠟燭。
在桌子上放一塊玻璃，玻璃前面放一根蠟燭，玻璃旁邊放一大杯水。 玻璃與玻璃之間的距離應等于蠟燭與玻璃之間的距離。 當蠟燭點燃時，會看到一個奇怪的現象——蠟燭在水底燃燒。
班主任問：這種現象是否說明平面鏡形成的像是虛像還是實像？
結合實驗中玻璃板后面的屏幕無法接收到圖像的情況，中學生了解到真實的圖像并不是由光線會聚產生的。
推論：平面鏡成實像。
班主任：平面鏡可以成實像。 這樣的平面鏡成像的原因是什么？
物點S發出的光照射到鏡面，經鏡面反射后，反射光進入人眼。 人們的眼睛會認為光線是從S'點沿著一條直線發出的，S'就是S的像點。一根蠟燭是由無數個點組成的平面鏡成像ppt免費，每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點形成整個蠟燭的圖像。
推論：平面鏡成像原理——光的反射。活動5【活動】平面鏡的應用
班主任：我們在日常生活中經常使用平面鏡。 誰能告訴我們我們常用的平面鏡的應用嗎？
拿出潛望鏡模型給朋友們觀看，請中學生討論猜測光在潛望鏡中的傳播路徑。
借助多媒體講義展示潛望鏡對光路的改變。
總結：平面鏡的應用（板書）
A．影像學
B．改變光路
活動六【測試】實地考察
導游指導中學生完成教案課內檢查部分
活動七【作業】實踐活動
通過在兩個平面鏡之間多次反射光線，用周圍的物體制作萬花筒或潛望鏡。
標簽： 3段, 平面鏡, 成像, PPT, 專用