“物態(tài)變化、溫濕度計”由劉連老師主持。 本班是在數學新課程理念指導下的高考備考班。 教學內容是物質狀態(tài)和濕度的變化。 按照九年義務教育、兩年中學教材，第十卷第二冊班主任學歷良好，教學氛圍和諧積極。 班主任基本功扎實，講授的知識深、廣、有條理。 老師的肢體語言友好自然，口語清晰流利。 營造了積極和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生關系。 實現了班主任角色的轉變。 課堂氣氛歡快有序，老師們控制力和適應能力強，充滿激情。 讓中學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。 根據新一輪基礎課程改革《物理課程標準》：讓生活走向化學，讓數學走向社會的基本理念，面向的是全體中學生。 列舉了大量生活中的例子和近年來高考題的典型例子。 讓中學生從身邊發(fā)現化學知識，從而更好地將化學知識應用到現實生活中。 這堂課徹底改變了中學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式。 整個類設計完整，結構緊湊，邏輯嚴密，前后呼應。 教學過程評價：能夠結合考點備考，掌握試題趨勢進行教學； 突出重點、突破難點； 能夠結合現實生活和考試中經常出現的問題來說明劉煉老師的課，應該說是非常成功的。 突出優(yōu)點表現在以下幾個方面：一是板書規(guī)范工整，要點清晰。 物質的三種狀態(tài)以及它們之間相互狀態(tài)的變化、溫度的意義、溫度計的正確使用等等，都被精心地寫在黑板上，讓中學生一看就明白。 方便中學生做筆記，讓中學生對本課有一個完整的了解。 概念也方便老師最后的復習和總結。 應該說，盛老師在這一點上做得很好。 第二，步驟清晰，邏輯清晰，講課有條不紊，可以說是循序漸進。 比如劉老師在講解物質狀態(tài)的變化時初中物理溫度觀課報告，首先講了物質的三種狀態(tài)，然后講了三種狀態(tài)之間的轉變以及放熱與放熱。 療效顯著。 三是實例貼近中學生生活初中物理溫度觀課報告，詼諧、直白、富有啟發(fā)性。 關于這一點我就不多說了。 如果硬要找出一點問題：“熱脹冷縮不完全”的工作原理； 讀取溫度計時對視線的要求，以及玻璃泡對壁的溫度影響； 溫度計的量程和分度值； 區(qū)分晶體和非晶體； 日常生活中常見的溫度值。如果你能注意那些小問題，這個備考班就非常重要了。
