彭文舉
區(qū)域：上海-廣州-永川區(qū)
中學(xué)：上海市忠賢中學(xué)
共1課時(shí)
1 教學(xué)目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)了解平面鏡成像的特點(diǎn)；
2、了解平面鏡成像原理，能夠借助光路圖分析平面鏡成像；
3、利用平面鏡成像的規(guī)律，畫圖解釋一些生活現(xiàn)象。
2 學(xué)業(yè)狀況分析
平面鏡成像是中學(xué)生生活中接觸較多的東西。 與此同時(shí)，中學(xué)生的認(rèn)知水平正處于從形象思維向具體思維的過渡階段。 另外，數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，對于高中生來說非常重要。 表示，課堂上的實(shí)驗(yàn)操作無疑增強(qiáng)了他們的濃厚學(xué)習(xí)興趣。 另一方面，中學(xué)生實(shí)際上對平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識(shí)，并且受到生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響，因此很容易得出一些錯(cuò)誤的推論。 通過本課，糾正中學(xué)生片面的感性認(rèn)識(shí)，上升到事物內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律。
3 重點(diǎn)難點(diǎn)
要點(diǎn)：（1）探究平面鏡成像的特點(diǎn)
(2)平面鏡成像光學(xué)圖
難點(diǎn)：（1）平面鏡成像原理
(2)平面鏡所成的像是實(shí)像
4 教學(xué)流程 4.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【簡介】魔法：不能被淹沒的蠟燭
用兩根相同的蠟燭，老師將一根蠟燭放在玻璃板前面，另一根蠟燭放在燒瓶中，然后將燒瓶放在玻璃板后面的某個(gè)位置。 然后請朋友在玻璃板前面點(diǎn)燃蠟燭，老師在玻璃板后面“點(diǎn)燃”蠟燭。 朋友們會(huì)聽到兩根蠟燭同時(shí)燃燒的聲音。 這時(shí)，侯先生向燒瓶中加入了鹽，使海面覆蓋了蠟燭的火焰。 朋友們猜猜平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)ppt，燒瓶里的蠟燭會(huì)熄滅嗎？
現(xiàn)象：朋友們看到湖里溢出了蠟燭的火焰，但蠟燭并沒有“熄滅”
活動(dòng)2【講座】1.什么是平面鏡2.什么是平面鏡的像
師：眼見為實(shí)嗎？ 杯子里的蠟燭滅了嗎？ 讓我們仔細(xì)看看。
（老師把街上的玻璃板拿走了）
老師：為什么我們看到燒瓶里的蠟燭在燃燒，而有玻璃板呢？這是我們明天要學(xué)的
——平面鏡成像
師：什么是平面鏡？ 顧名思義，它是指表面光滑平整的全身鏡。 生活中，我們梳妝所用的梳妝鏡是平面鏡。 小伙伴們想一想，日常照片中還有哪些地方用到了平面鏡呢？
出生：。 。 。 。 。 。
（中學(xué)生討論后，老師用PPT圖片展示了日常生活中使用的平面鏡子——平靜的海面、光滑的金屬表面、透明的玻璃）
師：以全身鏡為例。 當(dāng)朋友使用鏡子時(shí)，全身鏡中會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)版本的自己。 從數(shù)學(xué)上講，全身鏡中的你被稱為“圖像”。
活動(dòng)三【活動(dòng)】體驗(yàn)平面鏡的成像
師：現(xiàn)在老師在同學(xué)們的桌子上放了一面平面鏡，請同學(xué)們用手照著全身鏡，觀察鏡中自己的形象有什么特點(diǎn)？ 并回答以下問題。
1.圖像與物體的大小有什么關(guān)系？
2.圖像與物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？
活動(dòng)四【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探索——平面鏡成像
（1）提出問題：圖像與物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？
（2）猜想與假設(shè)：像與物體到平面鏡的距離相等
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①取一張方格紙（每個(gè)方格長寬各1cm），在方格紙中間畫一條直線，將透明玻璃板垂直放在方格紙上，使玻璃板的頂部與方格紙重合。直線。 并用三角板校準(zhǔn)玻璃板，使其與紙面垂直。
②將蠟燭模型A放置在玻璃板前，通過玻璃板觀察玻璃板中形成的圖像A`。
③將另一支同類型的蠟燭模型B放置在玻璃板后面，與玻璃板前面的蠟燭B連接起來，直至與玻璃板前面的蠟燭A形成的圖像A`完全重合。盤子。
④在紙上記錄兩個(gè)蠟燭模型的位置。
⑤重復(fù)上述過程，然后測量多組數(shù)據(jù)。
(4) 數(shù)據(jù)記錄：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體到平面鏡的距離/cm 像到平面鏡的距離/cm
(5)實(shí)驗(yàn)推論：
像和物體到平面鏡的距離相等
（六）評價(jià)溝通：
①用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？
② 秤的作用是什么？
③玻璃板前面的蠟燭的圖像和上面的蠟燭的圖像可以完全重疊。 這是什么意思？
活動(dòng)5【活動(dòng)】體驗(yàn)圖像與物體的關(guān)系
為了模擬平面成像，讓兩個(gè)學(xué)生面對面躺著，一起充當(dāng)平面鏡。 老師蹲下，右手在“平面鏡”前站直。 讓第三個(gè)中學(xué)生扮演鏡子里老師的形象。 三中生該如何定位自己呢？ 呢絨？ 注意觀察物體的左右與圖像的關(guān)系是什么？
推論：圖像與物體是相反的
活動(dòng)六【講座】總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)
①像和物體到平面鏡的距離
②圖像和物體的大小和形狀
③圖像和物體的左右
④像與物體對應(yīng)點(diǎn)與平面鏡的連線
小結(jié)：平面鏡形成的像和物體關(guān)于平面鏡對稱
活動(dòng)7【講座】平面鏡成像原理
(1)平面鏡成像的原因是光的反射
(2)平面鏡所成的像是實(shí)像
活動(dòng)8【測試】課堂練習(xí)
(1)平面鏡的成像是由光產(chǎn)生的。 物體在平面鏡中形成的圖像。 如果小明的朋友凈高為1.5m，他站在衣柜鏡子前2m處，那么鏡子中的形象就會(huì)離他又高又遠(yuǎn)。 如果他逐漸遠(yuǎn)離鏡子，鏡子中的圖像的大小將是_____。 （可選填寫“增加”、“減少”、“不變”）
(2)臥室長度為3m。 測量視力時(shí)，要求視力表與人的距離為5m。 如何解決這個(gè)問題呢？
第三節(jié) 平面鏡成像
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第三節(jié) 平面鏡成像
1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【簡介】魔法：不能被淹沒的蠟燭
用兩根相同的蠟燭，老師將一根蠟燭放在玻璃板前面，另一根蠟燭放在燒瓶中，然后將燒瓶放在玻璃板后面的某個(gè)位置。 然后請朋友在玻璃板前面點(diǎn)燃蠟燭，老師在玻璃板后面“點(diǎn)燃”蠟燭。 朋友們會(huì)聽到兩根蠟燭同時(shí)燃燒的聲音。 這時(shí)，侯先生向燒瓶中加入了鹽，使海面覆蓋了蠟燭的火焰。 朋友們猜猜，燒瓶里的蠟燭會(huì)熄滅嗎？
現(xiàn)象：朋友們看到湖里溢出了蠟燭的火焰，但蠟燭并沒有“熄滅”
活動(dòng)2【講座】1.什么是平面鏡2.什么是平面鏡的像
師：看見就一定相信嗎？ 杯子里的蠟燭熄滅了嗎？ 讓我們仔細(xì)看看。
（老師把街上的玻璃板拿走了）
老師：為什么我們看到燒瓶里的蠟燭在燃燒，而有玻璃板呢？這是我們明天要學(xué)的
——平面鏡成像
師：什么是平面鏡？ 顧名思義，他指的是表面光滑平整的全身鏡。 生活中，我們穿衣時(shí)使用的全身鏡是平面鏡。 小伙伴們想一想，日常照片中還有哪些地方用到了平面鏡呢？
出生：。 。 。 。 。 。
（中學(xué)生討論后，老師結(jié)合PPT圖片展示了生活照片的平面鏡——平靜的海面、光滑的金屬表面、透明的玻璃）
師：以全身鏡為例。 當(dāng)朋友使用鏡子時(shí)，全身鏡中會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)版本的自己。 從數(shù)學(xué)上講，全身鏡中的你被稱為“圖像”。
活動(dòng)三【活動(dòng)】體驗(yàn)平面鏡的成像
師：現(xiàn)在老師在同學(xué)們的桌子上放了一面平面鏡，請同學(xué)們用手照著全身鏡，觀察鏡中自己的形象有什么特點(diǎn)？ 并回答以下問題。
1.圖像和物體的大小有什么關(guān)系？
2.圖像與物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？
活動(dòng)四【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)探索——平面鏡成像
（1）提出問題：圖像與物體到平面鏡的距離有什么關(guān)系？
（2）猜想與假設(shè)：像與物體到平面鏡的距離相等
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①取一張方格紙（每個(gè)方格長寬各1cm），在方格紙中間畫一條直線，將透明玻璃板垂直放在方格紙上，使玻璃板的頂部與方格紙重合。直線。 并用三角板校準(zhǔn)玻璃板，使其與紙面垂直。
②將蠟燭模型A放置在玻璃板前，通過玻璃板觀察玻璃板中形成的圖像A`。
③將另一支同類型的蠟燭模型B放置在玻璃板后面，與玻璃板前面的蠟燭B連接起來，直至與玻璃板前面的蠟燭A形成的圖像A`完全重合。盤子。
④ 在紙上寫下兩個(gè)蠟燭模型的位置。
⑤ 重復(fù)上述過程，再測量幾組數(shù)據(jù)。
(4) 數(shù)據(jù)記錄：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 物體到平面鏡的距離/cm 像到平面鏡的距離/cm
(5)實(shí)驗(yàn)推論：
平面鏡中像與物體之間的距離相等
（六）評價(jià)溝通：
①用玻璃板代替平面鏡的目的是什么？
②秤的作用是什么？
③玻璃板前面的蠟燭的圖像和上面的蠟燭的圖像可以完全重疊。 這是什么意思？
活動(dòng)5【活動(dòng)】體驗(yàn)圖像與物體的關(guān)系
為了模擬平面成像，讓兩個(gè)學(xué)生面對面躺著，一起充當(dāng)平面鏡。 老師蹲下，右手在“平面鏡”前站直。 讓第三個(gè)中學(xué)生扮演鏡子里老師的形象。 三中生該如何定位自己呢？ 呢絨？ 注意觀察的物體與圖像的左右有什么關(guān)系？
推論：圖像和物體是相反的
活動(dòng)六【講座】總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)
①像和物體到平面鏡的距離
②圖像和物體的大小和形狀
③圖像和物體的左右
④像與物體對應(yīng)點(diǎn)與平面鏡的連線
小結(jié)：平面鏡形成的像和物體關(guān)于平面鏡對稱
活動(dòng)7【講座】平面鏡成像原理
(1)平面鏡成像的原因是光的反射
(2)平面鏡所成的像是實(shí)像
活動(dòng)8【測試】課堂練習(xí)
(1)平面鏡的成像是由光產(chǎn)生的。 物體在平面鏡中形成的圖像。 如果小明的朋友凈高為1.5m，他站在衣柜鏡子前2m處，那么鏡子中的形象就會(huì)離他又高又遠(yuǎn)。 如果他逐漸遠(yuǎn)離鏡子平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)ppt，鏡子中的圖像的大小將是_____。 （可選填寫“增加”、“減少”、“不變”）
(2)臥室長度為3m。 測量視力時(shí)，要求視力表與人的距離為5m。 如何解決這個(gè)問題呢？
標(biāo)簽：第 3 節(jié)、平面鏡、成像、教學(xué)設(shè)計(jì)、第一