【摘要】 實驗教學是高中數學教學的重要組成部分,是幫助中學生將具體概念轉化為具體現象的重要形式。 但一些實驗教學存在實驗成本高、實驗安全性低的局限性。 這類實驗班老師往往通過演示實驗或播放視頻的方式進行教學。 在這些情況下，中學生的參與度不高，而虛擬實驗室可以在一定程度上填補中學生實驗探究過程中參與度不足的問題，可以成為理論知識與真實實驗之間的橋梁。手術。 人教版小學數學教材第二冊中的“海浪融化”實驗初中物理虛擬實驗，是幫助中學生探索物理狀態變化過程、掌握“熔點”核心概念的實驗。 受海波用量、加熱不均勻、實驗持續時間等因素影響，班主任演示實驗中實驗效果往往不理想。 因此，本文開發了一套完整的“晶體熔化”實驗虛擬實驗室軟件，包括基礎知識區、實驗儀器組裝區、實驗現象觀察區、數據記錄與分析區四個模塊，幫助中學生體驗實驗操作的基礎知識。 在整個過程中，觀察熔化過程的現象，掌握晶體熔化的溫度變化。 采用文獻研究法，對虛擬實驗室的開發技術和實際應用的文獻進行了梳理初中物理虛擬實驗，總結了虛擬實驗室與教學相結合的常用方法，以及評價教學效果的常用技巧和指標。 在虛擬實驗室開發之前，對虛擬實驗室的性能需求進行了分析，確定了開發思路、開發方法以及預期的功能模塊。 在開發過程中，首先使用3dmax軟件對實驗儀器和實驗室環境進行建模，然后導出并添加燈光、相機、天空盒等元素。 虛擬實驗室基礎知識模塊采用基礎UI進行顯示和交互，儀器裝配模塊采用國內射線和碰撞檢測工具進行開發，實驗觀察模塊采用固體海浪、液體海浪動畫系統為了控制設計的變化，數據記錄和繪圖模塊使用開源插件實現實驗數據的折線圖繪制。 據悉，本文以建構主義學習理論為基礎，針對“晶體熔化實驗”的教學目標，結合教學模式的操作方案，設計了詳細的教學案例。 在虛擬實驗室的教學實踐中，通過課堂觀摩和問卷調查的方式評價虛擬實驗室應用的效果。 實驗教學的不足對于提高中學生的學習積極性有一定的作用。 該虛擬實驗室的發展是信息技術與教育理論的有效融合，為未來虛擬實驗室的發展和實踐提供了經驗。
