每節(jié)課都可以基于一個(gè)基本目標(biāo)。 實(shí)現(xiàn)所有目標(biāo)是不可能的。 下面我們將借助案例來(lái)探討體驗(yàn)式目標(biāo)下的“過(guò)程與方法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 例如：在《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生理解“物體不受外力作用時(shí)，它會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？”的問(wèn)題。 在教學(xué)中，我首先提出：地球上不存在完全不受力的物體，那么我們?nèi)绾窝芯克兀?然后高中物理教學(xué)理念，通過(guò)講解，學(xué)生會(huì)明白：水平軌道運(yùn)動(dòng)的物體雖然受到重力和垂直方向支撐力的影響，但這對(duì)平衡力不會(huì)影響水平方向運(yùn)動(dòng)的物體，是無(wú)關(guān)因素。 。 因此高中物理教學(xué)理念，我們一般將物體不受外力作用的情況簡(jiǎn)化為研究物體在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力作用的情況，把不存在的東西變成客觀存在的東西。 在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本上的實(shí)驗(yàn)：“運(yùn)動(dòng)的小車(chē)在不同水平軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的摩擦力越小，速度下降得越慢，運(yùn)動(dòng)的距離也就越長(zhǎng)。” 結(jié)論。 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果有摩擦力，運(yùn)動(dòng)中的小車(chē)在水平軌道上將如何運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以更自然地得出結(jié)論，充滿了理想化的思維方法。 教師不能急于求成。 又如：理解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的主要觀點(diǎn)和研究方法，要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。
了解伽利略的實(shí)驗(yàn)研究工作，通過(guò)史實(shí)，了解伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)所采用的實(shí)驗(yàn)和推理方法。 了解伽利略實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思想和方法，通過(guò)對(duì)粒子的認(rèn)識(shí)了解物理研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。 體驗(yàn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，了解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 使用點(diǎn)定時(shí)器、頻閃攝影或其他實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究勻變線性運(yùn)動(dòng)。 教會(huì)學(xué)生如何用公式和圖像描述常變直線運(yùn)動(dòng)，并理解數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。 物理學(xué)有自己的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和邏輯結(jié)構(gòu)，并具有廣泛的技術(shù)應(yīng)用。 它是人類文化的重要組成部分，它的發(fā)展深刻影響著人類的生產(chǎn)和生活方式。 學(xué)生有必要比較全面地學(xué)習(xí)物理及其技術(shù)應(yīng)用，了解其與社會(huì)發(fā)展和人類文化的相互作用。 開(kāi)發(fā)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和本地學(xué)生實(shí)際的開(kāi)放式物理校本課程，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的范圍，為學(xué)生從知識(shí)上架起溝通的橋梁。我們教師要讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面、個(gè)性發(fā)展； 加強(qiáng)高中課程與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的融合
