一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱及題型》，提高自己復(fù)習(xí)的針對性
1、深入學(xué)習(xí)《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。 《考試大綱》對高考應(yīng)考的知識范圍和各知識點(diǎn)的能力水平都有明確的要求。 審查范圍不得隨意擴(kuò)大或者縮小。 “雙基”仍然是基礎(chǔ)，骨干仍然是核心。 根據(jù)《考試大綱》確定的“考試范圍和要求”，指導(dǎo)學(xué)生檢查各考點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)是否達(dá)到《考試大綱》要求的學(xué)習(xí)水平； 檢查相關(guān)知識之間是否建立聯(lián)系，是否形成知識網(wǎng)絡(luò)； 檢查化學(xué)術(shù)語書寫、實(shí)驗、計算等基本技能是否掌握。 在復(fù)習(xí)過程中，要牢牢抓住關(guān)鍵知識，即化學(xué)的骨干知識高中物理網(wǎng)課，通過情境的轉(zhuǎn)變，實(shí)施有效的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)化學(xué)、活化學(xué)。 要認(rèn)真研究《考試大綱》，明確“考什么”和“怎么考”； 研究教材和教學(xué)大綱高中物理網(wǎng)課，以便更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、專心學(xué)習(xí)高考題
高考題不僅是《考試大綱》中高考要求的具體體現(xiàn)，而且代表著高考的方向、深度和廣度。 如何學(xué)習(xí)？ 我認(rèn)為可以分為三個層次：第一，做。 新入高中的老師主要做2003年至2008年的高考卷子，上高中的老師則重點(diǎn)做2006年至2008年的高考卷子，目的是為了找感覺。 、感受高考題的深度和廣度，有助于我們在第二輪復(fù)習(xí)中把握“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪； 二是比較，比較每年的全國性論文，比較全國各地的論文，尋找差異、共同點(diǎn)和聯(lián)系。 這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)就更明確，復(fù)習(xí)的胸懷就更寬廣； 三是通過近三五年高考題的重點(diǎn)研究，尋找趨勢和趨勢。 找方向、找規(guī)律，以此找出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對性。
3、認(rèn)真研究能力要求
《考試大綱》明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三項考試能力：接收、吸收和整合化學(xué)信息的能力，分析和解決（回答）問題的能力，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗和探究的能力。 要充分利用近年來的高考題，對上述三種能力在高考題和考試形式中的體現(xiàn)方式進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究，三個能力的提升貫穿第二輪復(fù)習(xí)教學(xué)。 同時，我們還將教學(xué)大綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生。 我們還讓學(xué)生知道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對性。
二是制定科學(xué)的評審方案。 如果沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，就很容易隨心所欲而忽視對方。
1、時間分配，就是將復(fù)習(xí)時間劃分為不同的階段，根據(jù)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到自信、有序。 一般情況下，第二輪審核時間為3月25日左右至5月中旬。
2、要有重點(diǎn)，即時間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如基本概念、基礎(chǔ)理論、化學(xué)實(shí)驗等章節(jié)；
3、檢查不足并補(bǔ)齊。 第二輪評審的主要任務(wù)是查缺補(bǔ)漏。 老師認(rèn)為“一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合復(fù)習(xí)，理清、理解每一個知識點(diǎn)”。 認(rèn)真學(xué)習(xí)課本是有效果的，但是效率不高。 學(xué)生普遍反映看課本沒什么感覺，讀和不看課本沒有太大區(qū)別。 我們的觀點(diǎn)是，沒有必要系統(tǒng)地通讀教科書。 相反，我們可以將課本知識以百日背的形式轉(zhuǎn)化為題和提綱，要求學(xué)生對“考試大綱”中的每個知識點(diǎn)一一進(jìn)行聯(lián)想和分析。 檢查并發(fā)現(xiàn)自己不熟悉的知識點(diǎn)或知識盲點(diǎn)。 如果不懂，可以通過查閱課本來解答問題。 這樣效果會更好。
4.總體審查與階段性審查計劃相匹配。 總體復(fù)習(xí)計劃要精確到月，階段性復(fù)習(xí)計劃要準(zhǔn)確，詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。
5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的審核情況調(diào)整計劃，補(bǔ)強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)； 或根據(jù)考試大綱的變化及時修改計劃。
三、建立知識網(wǎng)絡(luò)并設(shè)立教學(xué)主題
1、在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后根據(jù)高考題型劃分選題。 在復(fù)習(xí)這些題目時，可以根據(jù)上述題目對以往的高考題進(jìn)行分類、分析和研究，找出其他題目。 特點(diǎn)和規(guī)則，然后解釋它們。 在講解每個題目時，要盡量從各個方面展開，分析透徹，真正掌握解題技巧和規(guī)律。
2、縱觀近幾年的化學(xué)高考題，一個明顯的特點(diǎn)就是試題不偏、不怪異、不超出大綱。 題型基本保持穩(wěn)定，沒有發(fā)生大的變化。 顯然，出題者是在向我們傳遞一個信號：重視歷年高考題的研究！ 例如，高考題的基本概念大致分為八個方面：物質(zhì)的構(gòu)成和變化； 相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量； 離子共存問題； 氧化還原反應(yīng)； 離子方程； 物質(zhì)的數(shù)量； 阿伏加德羅常數(shù)； 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等。
3、第二輪復(fù)習(xí)時要善于打破章節(jié)界限，設(shè)計具體情境，穿插專題討論和練習(xí)，達(dá)到全面理解的狀態(tài)。 例如，以Cl2和HClO為平臺，構(gòu)建集氧化還原反應(yīng)、電離平衡知識、化學(xué)反應(yīng)與能源、工業(yè)和實(shí)驗室氣體發(fā)生反應(yīng)等為一體的復(fù)習(xí)模塊； 以乙酸和酯化反應(yīng)為主線，連接有機(jī)反應(yīng)和無機(jī)反應(yīng)。 通過反應(yīng)之間的聯(lián)系、化學(xué)平衡和電離平衡方向的控制、有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律、有機(jī)物特性的檢測，可以有效提高審稿質(zhì)量。
四、切實(shí)落實(shí)中小學(xué)制度，提高課堂教學(xué)效果
1.復(fù)習(xí)課
經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)完了所有的知識點(diǎn)。 如果我們在第二輪復(fù)習(xí)課時再次列出知識點(diǎn)，老師會煩，學(xué)生更煩，課堂效率自然會低。 如何提高課堂效率？ 關(guān)鍵是備課。 第二輪評審的大課題可以分解為20多個小課題，一一分配給每個主備人員。 做法是，主備老師提前一周就布置的小課題備課，交給副備課審核補(bǔ)充，然后定稿，交給備課組的其他老師。 這不僅可以加強(qiáng)備課組教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，也能更好地幫助青年教師的成長。 還可以加強(qiáng)備課組教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕教師的工作量。
2. 講座及評估課
講授評價課是高中生第二輪復(fù)習(xí)中最常見、最重要的課型。 更詳細(xì)地說，可以分為試卷復(fù)習(xí)和習(xí)題復(fù)習(xí)。 學(xué)生的能力能否在復(fù)習(xí)、聽課、評價課中得到有效提升，起著非常關(guān)鍵的作用。 要提供一個好的講座和評價課，重點(diǎn)還在于備課。 還可以實(shí)行碩士預(yù)科制，由講師提出評價要點(diǎn)和方法。
五、突出學(xué)科特色，提高實(shí)驗評審的實(shí)用性
一輪復(fù)習(xí)中，實(shí)驗復(fù)習(xí)分散到各個章節(jié)，主要集中在空中做實(shí)驗題、講實(shí)驗題，始終滯后于高考實(shí)驗命題的改革。 因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗必須還原其本來面目。 否則，實(shí)驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗觀察的全面性、實(shí)驗結(jié)果的準(zhǔn)確性、實(shí)驗結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花、鏡中月。 夠不著。 通過近年來的高考試題，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗題的比例有所增加，難度略有增加，更加注重實(shí)驗基礎(chǔ)和能力的雙重考核。
1、充分利用學(xué)校資源和電教教學(xué)優(yōu)勢。 在復(fù)習(xí)實(shí)驗題目時，利用兩個晚上的時間播放實(shí)驗光盤，讓學(xué)生看看名師是如何做實(shí)驗、講授實(shí)驗的。
2、將常用的儀器設(shè)備搬到實(shí)驗室，讓學(xué)生親自實(shí)踐、體驗。
3、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化基礎(chǔ)年級的薄弱環(huán)節(jié)和盲點(diǎn)，盡力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)高一、二年級錯過的實(shí)驗，或者重做一些有代表性的典型實(shí)驗。
4.進(jìn)行實(shí)驗設(shè)計培訓(xùn)。 根據(jù)實(shí)驗練習(xí)的要求，設(shè)計實(shí)驗方案，為學(xué)生提供強(qiáng)化訓(xùn)練。
