結(jié)構(gòu)化：在我組織答案的過(guò)程中，在離老師不遠(yuǎn)的地方，我看到中間的考官一臉不耐煩，皺著眉頭。 我想基本上大家都回答了同樣的兩三句話，考官聽(tīng)完就吐了。
試講：感覺(jué)試講沒(méi)有前面那么生動(dòng)，但是前面兩個(gè)人的套路基本是一樣的。 請(qǐng)這位同學(xué)回答，那位同學(xué)也回答。 我按照程老師說(shuō)的去做，恐怕是多余的，沒(méi)有必要的。 最好不要要求學(xué)生回答，而是直接與全班同學(xué)互動(dòng)，而不是要求這個(gè)同學(xué)回答，那個(gè)同學(xué)回答。 但轉(zhuǎn)念一想，也許我說(shuō)的和他們說(shuō)的只是一樣，這并不是主要的區(qū)別。
答辯：我覺(jué)得非常重要，不然為什么不用答辯就能通過(guò)，因?yàn)橹v課真的很出色，可能前面說(shuō)的答辯普遍一般，考官需要再看一下答辯怎么樣。
后來(lái)老師問(wèn)我第一個(gè)問(wèn)題初中物理教師資格證考試，我一開(kāi)始就回答錯(cuò)了，因?yàn)槟鞘橇硪环N情況，不是她想問(wèn)的。 后來(lái)我又想了想，結(jié)果實(shí)在是太奇怪了。 這不是老師想問(wèn)的情況。 這也是第二種情況。 最后老師讓我仔細(xì)想一想。 第三次我終于回答了老師想問(wèn)的情況。 這也許是老師再次給我的機(jī)會(huì)。 上來(lái)的時(shí)候他還在門(mén)口。 一位非常熱情的物理老師向考生打招呼，詢問(wèn)是否可以使用他們畫(huà)的課本來(lái)聽(tīng)課。
答案出來(lái)后，物理考官的表情卻大不相同。 他看上去很滿意，說(shuō)是啊……只是很多，也許是通過(guò)的前奏。
（第一次面試的時(shí)候，我排名第三，物理考官問(wèn)了我之后，當(dāng)時(shí)我也不知道為什么，反正就這樣了，所以就升了，其實(shí)我也不知道為什么，我走出考場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)我在那個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)上解釋錯(cuò)了。漁民是從魚(yú)的底部釣魚(yú)，而不是從后面釣魚(yú)。老師問(wèn)為什么是魚(yú)的后面？我不知道。不知道為什么是后面，上次網(wǎng)上查了一下，是在魚(yú)的下面。
如果現(xiàn)在再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)在回答錯(cuò)誤后加上幾句話，告訴考官我的答案可能是錯(cuò)的，我的分析可能很差，我的水平不夠好，我的知識(shí)不扎實(shí)。 但當(dāng)時(shí)我只是本能地就這樣掩蓋了。 我還不如第一次跟老師說(shuō)我不知道??，也許我能通過(guò)，考官還覺(jué)得我很誠(chéng)實(shí)哈哈哈哈。
我答錯(cuò)后，老師又問(wèn)了我第二個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 也許這只是一種形式。 我知道這一點(diǎn)初中物理教師資格證考試，第一個(gè)問(wèn)題就決定了結(jié)果。 然后老師的聲音和語(yǔ)調(diào)就變了。 這一次，他感覺(jué)沒(méi)有任何情緒，只是隨意地說(shuō)出來(lái)。 我當(dāng)時(shí)就想，我可能熬不過(guò)去了，果然，我熬不過(guò)去了。 當(dāng)時(shí)我和這個(gè)老師、那個(gè)老師聊了很多，他們都說(shuō)我可以通過(guò)，問(wèn)題不大。 但最終我的喜悅卻落空了。 期望越大，失望越大。）
老師問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題很沒(méi)用。 和第一次一樣，大概只是走個(gè)形式而已。 我立刻就被殺了。
我覺(jué)得如果我比面前的兩個(gè)人更好的話，也許我就能回答這個(gè)問(wèn)題。 因?yàn)橛袝r(shí)候，我看到那兩個(gè)人的時(shí)候，他們的表情都很?chē)?yán)肅，不像我，走出考場(chǎng)的時(shí)候感覺(jué)更加自豪，不像我，感覺(jué)自己中了彩票。