信息技術(shù)的應(yīng)用可以以多樣化的方式呈現(xiàn)抽象的物理理論，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理知識(shí)，并將其形象化，降低學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度。 2 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 2.1 利用信息技術(shù)把握教學(xué)前奏 課堂導(dǎo)入是物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，良好的開(kāi)端是成功的一半。 提高高中物理教學(xué)效果，必須高度重視物理課的開(kāi)端和導(dǎo)入。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。 課前為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，提示學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。 微課是近年來(lái)廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式。 微課可以突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，時(shí)間較短，通常為5至10分鐘。 微課可用于在預(yù)習(xí)期間為學(xué)生提供幫助。 例如，在講解“平面投擲運(yùn)動(dòng)”和“彎曲運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，如果直接在課堂上講解，學(xué)生無(wú)疑會(huì)覺(jué)得枯燥、難以理解。 在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生無(wú)法消化大量的知識(shí)。 這時(shí)，可以提前制作微課，讓學(xué)生觀(guān)看短視頻，了解平拋運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。 課堂講解時(shí)，收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)過(guò)的問(wèn)題，講解完相關(guān)理論后信息技術(shù)高中物理，采用案例與理論相結(jié)合的統(tǒng)一方法，向?qū)W生進(jìn)行深入講解，大大提高了高中物理的教學(xué)效率上課，達(dá)到事半功倍的效果。
2.2 應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)方法高中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)并不多。 有些實(shí)驗(yàn)是危險(xiǎn)的、困難的并且難以組織。 因此，學(xué)校也經(jīng)常省略它。 為了讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，不僅要注重理論的教學(xué)，實(shí)踐也是其中不可缺少的一部分。 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室操作可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)高中物理，但復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作則非常困難。 這時(shí)，就可以應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。 例如，在進(jìn)行“電磁感應(yīng)”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中操作起來(lái)就非常困難。 針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息媒體收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的操作數(shù)據(jù)并觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻。 觀(guān)看實(shí)驗(yàn)后思考生活中的現(xiàn)象，將生活與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來(lái)； 在講解《變形金剛》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的理解，可以使用模擬實(shí)驗(yàn)軟件為學(xué)生演示、游玩。 這種形式豐富，不僅完善了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而且提高了物理教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。 2.3利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力有很高的要求。 這就需要教師加強(qiáng)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，深入研究教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多元化的方法進(jìn)行鍛煉。 學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力。 例如，在講解有關(guān)光的內(nèi)容時(shí)，可以利用信息技術(shù)來(lái)講解試題和分析步驟，讓學(xué)生知道在什么情況下會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的物理現(xiàn)象。 尤其是在研究折射問(wèn)題時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生演示光在不同介質(zhì)中的折射特性。 在此基礎(chǔ)上，他們可以更換媒介進(jìn)行視頻演示，這比老師單一講解更有效。
此外，還可以為學(xué)生搭建物理信息平臺(tái)，定期在平臺(tái)上分享與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，利用平臺(tái)的交流功能帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)、感知、拓展學(xué)生'優(yōu)化教學(xué)的思考。 完善物理教學(xué)質(zhì)量體系。 3 結(jié)束語(yǔ) 目前，信息技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。 信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以提高物理教學(xué)質(zhì)量，使物理教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣。 作為一名教師，必須對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行一些研究。 深入分析尋找信息技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容的銜接點(diǎn)，創(chuàng)新思路和方法，因材施教，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn)[1]謝明勛． 淺析電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 科技風(fēng)，2018（35）：96-103。 [2] 楊清泉. 基于DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用初步研究[J]. 科教文匯，2016（10）：112-113。 [3] 黃月梅. 信息技術(shù)在初中物理課堂示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)物理（初中版），2019（5）：59-60。 [4]王培強(qiáng). 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合[J]. 資治文摘（管理版），2009（8）：83． [5]張平玉． 電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用淺析[J]． 科技情報(bào), 2020, 18(13): 41-43. [6]吳同輝. 電子信息技術(shù)在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J]. 衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（20）：74-76。 [7] 程石. 電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J]. 數(shù)字通信世界，2018（11）：156。 基金項(xiàng)目：湖南省教育信息技術(shù)研究2018年度一般課題“信息技術(shù)與高中物理教學(xué)深度融合研究”，項(xiàng)目編號(hào)：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：唐志兵。
