黃瑞娟
摘要：現階段，“雙減”政策已成為不少初中物理教師在設計和開展教學服務過程中實施的第一個新政策。 隨著這一政策的有效實施，學生以往過多的作業負擔和補課負擔也得到了減輕。 明顯減少，這將進一步幫助學生及時恢復學習能量，學生在課堂上始終能夠精力充沛地學習。 銘記這一實際情況，本文也從多個角度理性分析了在“雙減”背景下如何合理開展高效教學。
關鍵詞：初中物理； 雙減政策； 信息技術; 作業設計； 課后延伸服務
隨著“雙減”政策的出臺，日益規范的初中物理教學體系也大大提高了教學質量，讓學生能夠高效學習，而不會承受過大的壓力。 此外，在“雙減”理念的影響下，教師還必須注重培養學生自主學習的意識，充分調動學生內在的學習動機，從而使學生更充分地感受到物理學科的魅力。 。
1、巧用信息技術，提高課堂教學質量
在“雙減”政策影響下，規范了課外作業設計制度，減少了課外培訓班的數量，給學生一種“無事可做、輕身”的直觀感受。 ” 但是，這也會在一定程度上降低學生的學習效果。 為了有效避免這種現象的闡述，初中物理教師必須能夠做到“雙增”，一是提高課堂教學效率，二是增強學生的理解力，只有這樣能否保證學生的基本學習效果。 對此，教師必須善于巧妙運用信息技術，提高課堂教學效率，讓知識更加形象直觀，讓學生具體理解。 另一方面，教師要能夠充分豐富在線教學資源，讓學生能夠學到自己感興趣的知識，這樣才能更充分地促進學生物理學習成績的提高。
例如，在教授“運動描述”內容時，教師可以先利用信息技術采集電視劇中一些與機械運動相關的場景供學生觀看，如孫悟空飛在云端、超人飛在空中等。和蜘蛛俠爬樓梯。 如此，有效提高了知識的生動性，同時激發了學生學習課堂內容的興趣。 教師可以帶領學生深入學習本課程的基礎理論知識，并利用多媒體軟件模擬物體的運動過程，從而幫助學生理解參考物體的概念以及動與靜的相對關系，有效提高學生的學習質量。課堂教學。
2.優化作業設計，鼓勵學生鞏固知識
初中物理教師應能夠基于“雙減”理念，科學合理地優化作業設計，讓作業真正成為促進學生鞏固知識的存在，而不是成為過度消耗學生精力的負擔。寶貴的學習能量。 對此，教師在設計作業內容時必須能夠遵循可操作性、針對性、層次性、趣味性、實用性的原則，這樣學生才會更有興趣、更有信心完成作業。 同時，教師也要豐富作業的形式，比如預習作業、課堂銜接作業、課后作業，還可以分為基礎作業、延伸作業等，這也有利于促進學生' 個性。 發展。
例如，教師在設計“聲音的產生與傳播”課作業時，可以根據不同學生的實際學習情況，設計不同難度、不同形式的作業。 例如，對于物理基礎較差的學生，教師可以要求他們復習和鞏固本節的基礎理論知識，如聲音的產生和傳播的條件等，幫助學生掌握重點； 對于物理基礎較好的學生，教師可以讓他們在課堂上獨立進行與聲音傳播相關的物理實驗，不僅可以有效幫助學生鞏固課堂所學的知識，還可以鍛煉學生的觀察能力、動手操作能力。能力、研究能力等，促進學生綜合思維發展。
三、加強課后服務，引導學生全面發展
課后延時服務教學也是“雙減”政策非常引人注目的一個特點，但也值得初中物理教師的重視。 嚴禁將課后延時服務教學解釋為“補課”而實施。 只會降低學生的學習積極性，而不會提升學生的學習成績。 因此，教師必須能夠利用這個環節，帶領學生從更多的角度去探索物理世界，才能引導學生獲得更全面的發展。 。 同時，教師在課外延伸服務中要善于引導學生走出課堂，通過親身體驗觀察和發現物理知識，從而有效促進學生綜合能力的發展。
例如，當學生在課堂上學習了“光現象”單元的知識點后，教師可以利用課后服務時間帶領學生走出教室，走進校園，引導學生體驗自然光源和人工光源。同時，教師還可以根據不同學生動手能力的強弱，引導學生做“光的折射”和“平面鏡成像”的相關實驗，促進學生對所學知識點的理解。班級。 ，有效培養學生善于觀察、動手、應用物理知識的能力，引導學生更加全面的發展。
總而言之初中物理研究方法，初中物理教師應該能夠深入研究“雙減”概念，并將其精髓合理運用到日常物理教學過程中，讓學生感受到學習物理知識是一件快樂的事情，這樣初中物理研究方法，學生的學習積極性自然就會大大提高。 此外，教師還應利用“雙減”機會，幫助學生進一步認識物理科學與現實生活的聯系，讓學生從解決實際問題的角度理解和吸收物理知識。 這樣，學生也將更容易掌握物理學科的核心精髓，最終真正為國家未來的建設培養一批高素質的物理人才。
參考：
[1] 周攀. 淺談雙減背景下物理教學減負與質量提升策略[J]. 愛情、婚姻和家庭：早年，2021（8）：2。
[2] 黃華文. “雙減”背景下初中物理教學有效性分析[J]. 世紀星-交換版，2021（6）：2。