極目新聞記者 王媛
攝影記者鄒斌
實習生譚家業
4月6日晚，湖北省特級教師、武漢經開外國語高級中學執行校長李毅走進楚天都市報·積木新聞《名師來了》直播間以及沖刺高考”系列公益講座，幫助考生沖刺物理復習技巧。
李毅是湖北省特級教師、全國物理奧林匹克金牌教練。 曾獲全國五一勞動獎章、湖北省十佳師德標兵、荊楚標兵。 他在襄陽五中擔任班主任18年，培養了30多名學生考入北大、清華大學； 500余名學生考入雙一流大學； 30余名學生榮獲湖北省物理競賽湖北賽區一等獎。
高考出題注重語境
“縱觀近幾年的高考出題，都呈現出‘無情況不成題’的典型特征。” 李毅老師特別提到了——“情境”。 設計生活實踐情境和學習探索情境，并以此為載體進行任務創設和基礎知識能力應用測試，實現對學生基本概念、原理、技能和思維方法的測試和選擇，重點測試學生的學習能力和能力。應用他們所學到的知識。 發現問題、解決現實生活問題的知識、原則和思維能力。 李毅老師從生活實踐問題情況和學習探索問題情況兩個方面進行了分析。
1.生活實踐問題情境
選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的真實問題情境進行考試，不僅能激發學生的學習興趣，還能更好地考驗考生從復雜情境、抽象物理模型中把握主要因素、解決問題的能力。 。 而素養是實施物理學科素養考試的重要途徑。 生活實踐問題情境主要包括：自然界中與物理有關的現象高中物理高考題，如地震、潮汐、彩虹、日食等； 與生產、生活密切相關的身體問題，如與體育運動（接力賽、乒乓球、滑雪）有關的情況等； 或者前沿科技，如國家重大科技專項（載人航天及探月工程、大飛機、北斗導航系統、火星探測）等。
2. 學會探索問題情境
學習探索問題情境取材于真實的物理科學研究過程和學生的實際探索過程，涵蓋學習探索和科學探究過程中涉及的問題。 學習和探索問題情境主要包括：物理史問題情境。 物理學史是科學與人文學科之間的橋梁。 它通過考察學生對物理概念和規律的起源和發展過程的認識、物理學家探索和發現物理概念和規律的過程、研究方法等來鑒定學生對物理概念的掌握程度，規律性程度反映學生的物理概念和規律。科學素養水平。
課程標準和教材中的典型問題情境引導學生在學習過程中遵循課程標準，回歸課堂教材。
科學探究問題情境考驗學生的科學探究能力。
通過分析近三年湖北試卷中的計算題，李毅認為，今年物理高考的計算題在分數和出題方式上可能不會有明顯變化。
第二輪審查需要改變策略
“理清物理高考復習的內在邏輯很重要。”李毅老師說。 “不同階段的要求和目標是不同的。” 與第一次復習相比，現階段第二輪復習的策略需要改變：從全面轉向重點突破、從以教師為中心轉向以學生為中心、從章節轉向整合、從知識到整合轉變。能力。
為了達到目標，首先要打好基礎，學會建模。
其次，要緊扣主題高中物理高考題，增添變化。 既然第一輪復習有基礎，那么第二輪復習就應該以此基礎為基礎查漏補缺，并以專題的形式促進學習，從而達到第二輪的目標一輪復習，針對性強、效率高、能力提升快。 高中物理有很多專題。 可以列出的主題根據不同教師對主題的認識和方向而有所不同，但這不是最重要的。 關鍵是要注重核心能力中的科學思維和科學探究，總結話題，積累變體。
三是總結掌握技能。 例如，如果你在上一輪復習中遇到了一個問題的多種解決方案，那么你現在需要做一個重要的工作，就是總結方法并選擇最好的方法來應用； 四是強化分析，聚焦運營。
第二輪復習的重要目標之一就是突破題目中的重點難點，即想辦法突破第二輪復習的最終題。 由于最終問題具有較強的選擇功能，因此往往存在多個研究對象和多個運動過程。 學生不僅要分析物體復雜的運動過程、相互作用力的過程和能量轉換變化的過程，還要涉及更先進的數學工具和復雜的數學運算。
因此，加強分析，注重計算，運用各種數學思想和方法解決問題，是第二輪復習的必要任務。 只有在第二輪充分解剖復雜的物理問題，才能提高學生的綜合能力。 。
獲得物理高分的方法有很多
