4篇關(guān)于學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃的文章
日子就這樣白白地過(guò)去了，我們將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲。 讓我們立即采取行動(dòng)并制定計(jì)劃。 計(jì)劃應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能發(fā)揮最大的效果？ 以下是小編整理的學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃。 歡迎您分享。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃1
校本培訓(xùn)的基本特點(diǎn)是：“立足學(xué)校、為學(xué)校服務(wù)”。 它以教師在新課程實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象高中物理規(guī)劃，以學(xué)校為主體陣地，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體。 主體是旨在促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐性、研究性的進(jìn)修活動(dòng)。 教師在反思中提高自己，在同伴互助中發(fā)展自己，在專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)中提高自己。
一、物理校本培訓(xùn)總體思路
突出一個(gè)核心（課程改革）、聚焦一個(gè)目標(biāo)（專(zhuān)業(yè)發(fā)展）、抓住一個(gè)重點(diǎn)（課堂教學(xué)研究）、深化一個(gè)話題（探究式教學(xué)）、抓住一個(gè)重點(diǎn)（評(píng)價(jià)討論）、推動(dòng)一批結(jié)果（訓(xùn)練結(jié)果））。
2. 明確要求——形成必要的規(guī)范
（一）協(xié)調(diào)學(xué)校理化學(xué)生組的校本教學(xué)和科研工作。 做到“三個(gè)必須、兩個(gè)存在、一個(gè)檢驗(yàn)”，即在學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育理念、必須是科學(xué)的教育理論、必須與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合; 在學(xué)習(xí)管理上實(shí)行“兩個(gè)一”檢查：有學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)心得，學(xué)期內(nèi)進(jìn)行檢查和考核。
(2)養(yǎng)成反思的習(xí)慣。 堅(jiān)持寫(xiě)教后心得、教育教學(xué)論文或筆記，隨時(shí)記錄教育教學(xué)反思材料。 只有厚積薄發(fā)，方能短功。 這也是推動(dòng)教師從教師向研究者轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)和主要途徑。
（三）每學(xué)年必須做到“五個(gè)一”：學(xué)習(xí)一篇理論文章、討論一個(gè)具體教學(xué)問(wèn)題、組織集體備課、評(píng)出一個(gè)典型案例、明確階段性工作安排。 二是做到每學(xué)期“五個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本教育教學(xué)書(shū)、確定一個(gè)教學(xué)研究課題、完成一堂成功的教案、教一堂示范課、寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文。 三是不定期組織學(xué)生參加“四小”作業(yè)評(píng)比或知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)研究。 為了提高課堂教學(xué)效率，要重點(diǎn)做好以下工作：一是運(yùn)用新的《初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。 二是加強(qiáng)備課研究，努力提高備課效果。 根據(jù)目前的實(shí)際，在備物理課時(shí)，我們應(yīng)注意以下三個(gè)問(wèn)題：
① 建議進(jìn)行集體備課，但不能用單元備課、集體備課代替?zhèn)€人備課。 個(gè)人研究是集體備課的基礎(chǔ)，每個(gè)人都應(yīng)該在集體備課的基礎(chǔ)上形成自己的個(gè)性化教案。 當(dāng)然，集體備課的一些材料是可以共享的。
②在強(qiáng)調(diào)教案靈活性的同時(shí)，缺一不可的備課基本要素：立體目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、必要的資源準(zhǔn)備、問(wèn)題設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)等。
③充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，克服怕麻煩的心理，仔細(xì)考慮細(xì)節(jié)，課前重復(fù)改進(jìn)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、清晰。
（五）深化探究式教學(xué)課題研究。 一是注重研究、準(zhǔn)備、教學(xué)、培訓(xùn)相統(tǒng)一，務(wù)實(shí)研究； 二是注重各種資料的收集和歸檔，如計(jì)劃、活動(dòng)、成果、總結(jié)等； 三是注重探究能力的培養(yǎng)和發(fā)展。 基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)必須有機(jī)結(jié)合，必須精神與身體并重； 四是積極開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)改革。 五是樹(shù)立以問(wèn)題為主體的思想，讓教師用研究的視角審視自己的教學(xué)。 第六，以自學(xué)和導(dǎo)學(xué)案例為載體開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 我們?cè)谡n堂上注重學(xué)生的探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
（六）開(kāi)展試題研究。 根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及教師、學(xué)生和考試發(fā)展的具體情況選擇研究課題，如研究競(jìng)賽試題、研究科學(xué)探究能力測(cè)試、收集前沿科技信息等。
（七）加強(qiáng)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 隨時(shí)積累教學(xué)案例、課例、論文、課件、優(yōu)秀試題、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、教育敘事、學(xué)生作品等教學(xué)資源。
3、聚焦核心——形成培訓(xùn)特色
（一）自我反思，增強(qiáng)校本培訓(xùn)的自主性和目的性。
反思是校本培訓(xùn)最常見(jiàn)、最基本的活動(dòng)形式，自我反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素。
（2）同伴互助體現(xiàn)了校本培訓(xùn)的開(kāi)放性和合作性。
校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)自我反思，同時(shí)開(kāi)放自己，積極與教學(xué)伙伴進(jìn)行協(xié)作討論和討論，分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題。
（三）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，注重校本培訓(xùn)的適宜性和有效性。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃2
1. 審核內(nèi)容
1、回顧、鞏固、系統(tǒng)化本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，特別是第三章、第四章、第五章的內(nèi)容。
2.在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生現(xiàn)有理解和掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓展和補(bǔ)充。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)，普遍提高學(xué)生各層次的成績(jī)。
嘉興學(xué)思堂教育建議，學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)的時(shí)候要跟著老師的節(jié)奏，不能落后，否則以后會(huì)很痛苦。
二、具體安排
時(shí)間：19周至20周（1月6日至1月16日）
1月6日 - 1月10日 第1、2、3章基礎(chǔ)知識(shí)通行證
1月11日至12日周末綜合試卷練習(xí)
1月13日-1月16日第四章、第五章復(fù)習(xí)綜合試卷練習(xí)及批注
三、審核方法
1、聚焦教材，梳理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，檢查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
2.根據(jù)考點(diǎn)和題型進(jìn)行講解。
3、講授簡(jiǎn)潔明了，注重典型事例，適當(dāng)擴(kuò)展，力求面向全體學(xué)生。 照顧不同層次、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，掌握方法和方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)期末復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到基礎(chǔ)知識(shí)不失分，學(xué)生能力得到提高。 為了備戰(zhàn)期末統(tǒng)考，嘉興學(xué)思堂教育希望同學(xué)們?nèi)σ愿巴瓿善谀?fù)習(xí)工作，力爭(zhēng)在期末統(tǒng)考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃3
對(duì)于大多數(shù)剛剛跨過(guò)中考門(mén)檻的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中生活充滿了未知和興奮。 帶著這份激情，經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)的洗禮，當(dāng)他們來(lái)到我們的高中課堂時(shí)，我們的學(xué)生將面臨著難度和強(qiáng)度都更高一個(gè)層次的高中學(xué)習(xí)。 大多數(shù)學(xué)生都能完成高中三年的學(xué)業(yè)，最終考上自己滿意的大學(xué)。 然而，也有不少學(xué)生在過(guò)去三年或高中最后一年度過(guò)了極其艱難的時(shí)光，在高考硬仗中落敗。 墜落。 從老師的角度來(lái)說(shuō)，我們希望每一個(gè)學(xué)生都能在高考中脫穎而出。 然而，整個(gè)高中的學(xué)習(xí)是由不同的科目組成的。 為了取得最終的成功，所有科目必須齊頭并進(jìn)。 北京新東方中小學(xué)的一對(duì)一老師沉林不會(huì)講別的，而是會(huì)講我們高中物理的學(xué)科特點(diǎn)和一些學(xué)習(xí)計(jì)劃。
高中物理不容小覷
審視今年北京中考的物理卷子，雖然我們不能得出非常深刻的感悟，但有一點(diǎn)沉林老師認(rèn)為大家可以達(dá)成共識(shí)：初中物理非常注重生活體驗(yàn)。 力學(xué)中的承重輪、熱學(xué)中的蒸發(fā)、聲學(xué)中的高架隔音墻、光學(xué)中的彩虹，都是基于一些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的知識(shí)。 到了高中，很多知識(shí)已經(jīng)脫離了簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，比如電場(chǎng)、磁場(chǎng)的描述，重力的計(jì)算。 這些都是看不見(jiàn)摸不著的東西，需要我們做大量的抽象思考，而不是簡(jiǎn)單的情境體驗(yàn)。 甚至有一些知識(shí)與我們的生活非常接近，但如果用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述，就會(huì)得到錯(cuò)誤的結(jié)論。 比如，在研究電梯超重和失重的問(wèn)題時(shí)，很多同學(xué)會(huì)不明白為什么向上的電梯里面也會(huì)出現(xiàn)失重的情況。
從定性分析到定量分析是高中物理學(xué)習(xí)的另一個(gè)難點(diǎn)。 光是幾十個(gè)基本公式就已經(jīng)讓很多學(xué)生感到困難，更不用說(shuō)對(duì)這些公式和定理進(jìn)行推廣和應(yīng)用來(lái)考察其適用條件了。 但高中物理就是這樣。 學(xué)生不僅需要描述物理現(xiàn)象，還要進(jìn)行定量計(jì)算、使用數(shù)學(xué)工具、進(jìn)行分類(lèi)討論等，計(jì)算能力也是很多高中生的痛點(diǎn)。 北京高考不像其他省份那么重視計(jì)算能力。 因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都使用手機(jī)，實(shí)現(xiàn)手機(jī)“雙用”。 他們下課后用手機(jī)查看朋友圈，課堂上使用計(jì)算器。 這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵計(jì)算或者特殊數(shù)據(jù)不敏感。 例如，他們不知道 5×10-4 用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示是 0.0005。 例如，當(dāng)他們看到125時(shí)，他們不會(huì)認(rèn)為這是1000÷8的結(jié)果。
甚至還有學(xué)生也有這樣的感覺(jué)。 高中物理一開(kāi)始看上去還好，但是突然有一天，他們一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己連物理題都看不懂了。 與文科不同，物理學(xué)是一門(mén)需要大量抽象思維和邏輯推理的學(xué)科。 這就決定了物理學(xué)的語(yǔ)言與日常生活的語(yǔ)言有些不同。 就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，我們需要不斷的訓(xùn)練來(lái)適應(yīng)這種語(yǔ)言。 不同之處。
計(jì)劃在開(kāi)始，勝利在結(jié)束
我們必須承認(rèn)學(xué)生之間思維能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的差異。 然而，我們也知道，最終影響學(xué)習(xí)結(jié)果的非智力因素有很多，比如動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)的沖動(dòng)以及學(xué)得更多更好的愿望。 ；比如情感——特別喜歡某個(gè)老師或科目； 又如約束——必須完成老師或家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。 對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最理想的情況就是從高中開(kāi)始就制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們按照這個(gè)進(jìn)度，一步一步，三步后退。 。 科學(xué)規(guī)劃、嚴(yán)格監(jiān)管、持續(xù)激勵(lì)是三位一體。 按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。 可以說(shuō)，最后不成功是不可能的。
以科學(xué)和物理為例，高中教材包括七本教材和五個(gè)主要模塊。 通常，學(xué)校在第一學(xué)年會(huì)教授兩本必修課本和一些選修章節(jié)。 進(jìn)步快的人可以教四本課本，而每周的物理課都會(huì)上三到四次，所以如果按照這個(gè)節(jié)奏，很多學(xué)生連課上的內(nèi)容都聽(tīng)不懂，更不用說(shuō)課后消化了。 高中物理第一章，運(yùn)動(dòng)的描述，從一開(kāi)始就引入了向量的概念，相當(dāng)于粉碎和重構(gòu)了初中物理學(xué)生的世界觀。 許多學(xué)生在高四結(jié)束時(shí)還不理解向量的概念。 這是非常可怕的。 ，直接影響我們?nèi)甑膶W(xué)習(xí)。 因此，我們強(qiáng)烈建議學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，避免出現(xiàn)一堂課聽(tīng)不懂，然后幾堂課聽(tīng)不懂的多米諾骨牌效應(yīng)。
學(xué)習(xí)鏈必須完整
理想的科學(xué)學(xué)習(xí)流程是：課前預(yù)習(xí)——上課專(zhuān)心——及時(shí)復(fù)習(xí)——獨(dú)立解決問(wèn)題——系統(tǒng)總結(jié)——??課外學(xué)習(xí)。 以一周三節(jié)課為例，上課當(dāng)天完成當(dāng)天作業(yè)，沒(méi)課當(dāng)天預(yù)習(xí)。 每個(gè)月為一個(gè)小單位，然后進(jìn)行小范圍的記憶整理。 以一個(gè)學(xué)期為一個(gè)大單元，以期末考試為契機(jī)，深入了解。 書(shū)中的定理、定律、公式你一定不能錯(cuò)過(guò)。 粗體部分也需要重點(diǎn)記憶，但更重要的是對(duì)這些內(nèi)容的理解，尤其是公式、定理的使用條件，以及物理模型與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。 相應(yīng)的銜接起來(lái)，最終你心里一定要有一個(gè)完整的知識(shí)體系，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些高空訓(xùn)練。 高中物理需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)包括：類(lèi)比和模仿的能力、讀懂問(wèn)題的能力和空間想象的能力、數(shù)學(xué)能力——函數(shù)的思維、運(yùn)用圖像解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題，以及比例關(guān)系的聯(lián)系。 在此基礎(chǔ)上，還要補(bǔ)充一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如整理錯(cuò)題、及時(shí)向老師尋求解答等。
如果按照這個(gè)學(xué)習(xí)鏈來(lái)學(xué)習(xí)，我們大部分學(xué)生都會(huì)面臨平時(shí)時(shí)間不夠的問(wèn)題，連基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間都不夠，更不用說(shuō)為自己的學(xué)習(xí)做規(guī)劃了。 如果把人生看成一場(chǎng)游戲，那么只有兩種人能夠獲勝，一種是那些愿意付出很多的人，另一種是那些擁有資源的人。 說(shuō)到高中物理學(xué)習(xí)，面對(duì)這種困境，學(xué)生可以做出選擇，要么別人不學(xué)習(xí)的時(shí)候我自己學(xué)習(xí)，領(lǐng)先于別人，比如寒暑假周末，需要時(shí)間； 二是依靠外部力量。 讓學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的老師計(jì)劃和控制您自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。 你只能專(zhuān)注于完成進(jìn)度，用最少的時(shí)間投入獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生們把青春最寶貴的時(shí)光奉獻(xiàn)給了高中的學(xué)習(xí)。 如果從這個(gè)角度來(lái)看，我們所投入的成本是不可估量的。 因此，作為一名教師，唯一的期望就是讓學(xué)生的努力得到最豐厚的回報(bào)。 因此，在三年的過(guò)程中，我們一定要早做準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)行，事半功倍，循序漸進(jìn)，最終使我們的高中物理學(xué)習(xí)順利度過(guò)，取得理想的成績(jī)。
學(xué)生物理學(xué)習(xí)計(jì)劃4
寒假到了。 寒假期間，我們除了玩樂(lè)之外，還需要利用時(shí)間學(xué)習(xí)。 畢竟寒假的到來(lái)意味著高考已經(jīng)不遠(yuǎn)了，所以高中理科生想要利用好寒假時(shí)間學(xué)習(xí)物理就必須有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(一)三個(gè)基礎(chǔ)。
基本概念要清晰，基本規(guī)則要熟悉高中物理規(guī)劃，基本方法要熟練。 關(guān)于基本概念、基本規(guī)律，你需要熟悉。 他們來(lái)自哪里？ 為什么要介紹它們？ 它有什么用？ 它的物理意義是什么？ 它與其他物理量相似或相似嗎？ 與誰(shuí)有關(guān)？ 怎么記住呢？ ETC。 。 我們?cè)僬務(wù)勅齻€(gè)基本問(wèn)題之外的另一個(gè)問(wèn)題。 在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，我們總結(jié)出一些簡(jiǎn)潔、易記、實(shí)用的推論或結(jié)論，對(duì)于幫助解決問(wèn)題、學(xué)好物理是非常有用的。 例如“電勢(shì)沿電場(chǎng)線方向減小”； “同一條繩子上的拉力相等”； “加速度為零時(shí)速度最大”； “洛倫茲力不起作用”等等。
(2)獨(dú)立解決問(wèn)題。
有些題你應(yīng)該獨(dú)立做（即不依賴他人），并且高質(zhì)量、高數(shù)量。 問(wèn)題必須有一定的數(shù)量，不能太少，而且必須有一定的質(zhì)量，也就是說(shuō)必須有一定的難度。 學(xué)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)，是學(xué)不好的。 獨(dú)立解決問(wèn)題有時(shí)可能會(huì)比較慢，有時(shí)會(huì)走彎路，有時(shí)甚至無(wú)法解決，但這些都是正常的，也是任何初學(xué)者成功的必由之路。
(3)物理過(guò)程。
有必要對(duì)物理過(guò)程有清晰的了解。 如果物理過(guò)程不清楚，解決問(wèn)題必然存在隱患。 不管題目有多難，你都必須畫(huà)盡可能多的圖。 有些草圖就足夠了，有些則需要精確的繪圖，使用圓規(guī)、三角板、量角器等來(lái)顯示幾何關(guān)系。 繪畫(huà)可以將抽象思維轉(zhuǎn)化為視覺(jué)思維，更準(zhǔn)確地把握物理過(guò)程。 通過(guò)圖表，可以進(jìn)行狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析。 狀態(tài)分析是固定的、死的、間歇性的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
(4)學(xué)習(xí)資料。
學(xué)習(xí)材料必須妥善保存、分類(lèi)和標(biāo)記。 學(xué)習(xí)材料的分類(lèi)包括習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 評(píng)分是指，例如練習(xí)題，一般題不評(píng)分。 好問(wèn)題、有價(jià)值的問(wèn)題、容易出錯(cuò)的問(wèn)題都做了不同的標(biāo)記，方便以后閱讀。 標(biāo)記可以節(jié)省大量時(shí)間。
(5)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
我們要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓分散的知識(shí)系統(tǒng)化。 范圍從整個(gè)物理學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至到具體的章節(jié)，比如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。
（6）時(shí)間。
時(shí)間很寶貴。 如果你沒(méi)有時(shí)間，你就沒(méi)有時(shí)間做任何事情，所以你必須充分利用時(shí)間。 充分利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。 例如，我們可以使用“回憶”學(xué)習(xí)方法來(lái)節(jié)省時(shí)間。 睡覺(jué)前、等車(chē)、路上行走等，我們都可以一一回憶以前的課程，通過(guò)這樣的方式重新學(xué)習(xí)。 即可達(dá)到強(qiáng)化的目的。 有些物理題比較難，走路時(shí)可能會(huì)想到一些答案。 學(xué)物理的人，常常腦子里儲(chǔ)存著一些無(wú)法解決的問(wèn)題，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 他們不知道什么時(shí)候才能取得突破，找到問(wèn)題的答案。
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物理教案08-29
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小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃12-07