理性思考是所有物理教師所追求的終極目標(biāo)。 他們都希望學(xué)生能夠用物理學(xué)中的科學(xué)思維來解決他們通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠解決的所有問題。 但現(xiàn)實(shí)是，感性思維還是有很多初中物理模型有哪些，尤其是一旦遇到新的問題，似乎一切都會(huì)回到原點(diǎn)，令人沮喪。 課堂上，我經(jīng)常大聲問學(xué)生：“證據(jù)在哪里？” 但學(xué)生往往無法給出有效的答案。 這里就有一個(gè)問題，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生理性的科學(xué)思維呢？ 首先，首先要有一個(gè)頂層的思維模型，讓學(xué)生通過模仿來熟悉它，形成本能的思維方式。 一般來說，每個(gè)物理章節(jié)都有一個(gè)綜合的思維方式，其他所有內(nèi)容都圍繞這個(gè)方式展開。 拓展起來，這就是我們要明確建立的模型，并不斷地讓學(xué)生去模仿、去實(shí)踐，直到他們的思維本能形成。
比如……初中力學(xué)的頂級(jí)思維模型應(yīng)該是什么？ 即平衡狀態(tài)和非平衡狀態(tài)。 平衡狀態(tài)是指靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。 非國家可以不受武力的影響，而武力必須是平衡力。 兩者可以互相顛倒。 第二種是非平衡狀態(tài)，對(duì)應(yīng)于正確和錯(cuò)誤的平衡力。 例如：靜摩擦力是很多老師覺得很難教給學(xué)生的一個(gè)問題。 那么在教學(xué)過程中，我們就不需要去糾結(jié)很多細(xì)節(jié)。 我們可以直接用上述的思維模型來解決，并反復(fù)訓(xùn)練。 扎實(shí)的思想才能取得好的成果。 手中的兩牛頓瓶子靜止不動(dòng)。 靜摩擦力的概念我們無需重復(fù)提及。 我們只需這樣想： 1、瓶子是靜止的，靜止就是平衡。 狀態(tài)，2。瓶子的受力臂是平衡力。 3. 瓶子承受兩牛頓的垂直向下重力。 根據(jù)二力平衡的知識(shí)初中物理模型有哪些，必須有一個(gè)垂直向上的兩個(gè)牛頓的力才能平衡它，所以摩擦力是兩個(gè)牛頓，方向是垂直向下的。 然后我問，為了避免滑落，當(dāng)人們用力握住瓶子時(shí)，摩擦力是否會(huì)增加？ 思維模式還是和上面一樣。 瓶子是靜止的并且處于平衡狀態(tài)。 該力由兩個(gè)力平衡。 根據(jù)重力不變，摩擦力仍為兩牛。 思考結(jié)束了。
有人質(zhì)疑，這不是逼學(xué)生學(xué)死嗎？ 錯(cuò)誤的。 學(xué)生只有反復(fù)模仿，直到能夠熟練地解決問題，才會(huì)思考問題的細(xì)節(jié)，全面理解物理現(xiàn)象。 他們不是全面了解物理現(xiàn)象，而是找到規(guī)律、洞察本質(zhì)。 這就是學(xué)習(xí)和研究的區(qū)別。 許多老師試圖詳細(xì)解釋一個(gè)問題，希望他們能夠從一個(gè)例子中得出結(jié)論。 學(xué)生無法學(xué)習(xí)或理解更困難的原理，這反過來又扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。 如果他們不學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)掌握它。 解題方法可以快速提高你的成績(jī)，自然會(huì)增加你的學(xué)習(xí)興趣和了解物理定律的欲望。 我認(rèn)為這是一個(gè)重要的教育方法，絕不能相反。 做吧。
再比如，壓力部分是初中物理中復(fù)雜計(jì)算的開始。 也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)。 這里的計(jì)算題的出發(fā)點(diǎn)是什么？ 首要思考應(yīng)該是什么？ 首先，要計(jì)算固體的壓力，先是壓強(qiáng)，然后是壓強(qiáng)。 其次，計(jì)算液體的壓力，是先求壓強(qiáng)，后求壓強(qiáng)。 第三，重要物理量的理解技巧，解決這三個(gè)問題，讓學(xué)生反復(fù)模仿、訓(xùn)練，直至熟練。 好吧，不能讓學(xué)生盲目做題，或者無限制地解題。 他們必須圍繞這個(gè)解決問題的模型反復(fù)訓(xùn)練、練習(xí)和解釋。 他們不能只是討論問題。 一旦他們能做到，他們就會(huì)完成。 當(dāng)你在解決問題時(shí)上升到應(yīng)用這種思維模式，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，效果會(huì)更好。
