人民教育出版社高中物理必修課1講義§1.1粒子參考系與坐標系1、教材《粒子參考系與坐標系》為必修課1第一章第一課內容人民教育出版社普通高中物理學報. 本課主要介紹粒子、參考系和坐標系的基本概念。 本課的學習將為后續課程的進一步學習做好鋪墊。 基于上述教材的結構和內容分析，并考慮一年級學生的認知結構和心理特點，我制定了以下三維教學目標： 1.知識和技能：知道概念和技能。質點條件； 了解參考系統的結構。 概念和功能； 掌握坐標系的簡單應用。 2、過程和方法：促進學生自主學習，讓學生主動參與、樂于探索、勇于實驗、勤于思考，培養學生的科學探究能力。 3.情感態度和價值觀：通過粒子參考系和坐標系的學習，學生可以了解生命與物理的關系，學會用科學思維看待事物。 根據普通高中物理課程標準，在透徹理解教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點： 教學重點：質點概念的建立。 只有掌握了這一點質點參考系坐標系，才能更加準確地理解和掌握后續教材的相關內容。 教學難點：粒子模型的條件判斷。 這一部分比較抽象，學生缺乏這方面的基礎知識。 二、傳授和學習方法 教學是教師教與學生學的雙邊活動，是社會經驗的傳遞和掌握。 這一時期，教師只起主導作用，學生才是教學活動的主體。
為了體現以學生為主體，遵循一年級學生的認知規律，體現循序漸進、啟發式的教學原則，本課可采用綜合運用直觀演示等多種形式。 、討論、自學、練習，并以多媒體為輔。 教學法。 在教學中，要加強師生雙向活動，啟發和引導學生自主探索，充分發揮他們的主觀能動性，讓學生學會學習。 三、談教學過程根據以上分析，我的教學過程設計了以下五個教學環節。 1、進入主題，激發興趣； 2、啟發誘導、探索新知識； 3、即時培訓、反饋和糾正； 4、總結并深化目標； 5、推遲任務，獨立探索。 下面我將這五個教學環節一一介紹。 1、進入主題，激發興趣。 根據建構主義學習理論，知識不能脫離活動情境而抽象存在，學習應與情境性社會實踐活動相結合。 因此，本課我采用情景引入的方式。 使用多媒體向學生展示運動員跳高的視頻。 然后，讓學生舉一些生活中物體運動的例子，讓學生思考如何描述物體的運動。 這就引出了本課。 2.啟發誘導，探索新知識。 我讓一根羽毛自由落下，讓學生仔細觀察，并提問羽毛在下落過程中有什么特點。 通過這個演示實驗，學生可以鍛煉觀察能力。 學生可能會回答，它一方面旋轉，另一方面整體落下。 隨后，我用多媒體播放了一些飛翔的雄鷹、滾動的足球等物體的視頻，并讓學生討論如何準確地描述物體上各點的運動。
通過討論，學生可能會發現，如果能忽略物體的大小和形狀，那就很簡單了。 那么，我進一步引導，我們可以忽略物體的大小和形狀嗎？ 播放地球繞太陽公轉、船舶在海洋中航行等視頻材料，讓學生討論、思考這個問題并說明其理由。 通過這種討論方式，學生可以集思廣益，互相啟發。 同時，還可以激發學生的學習熱情，培養學生鉆研問題的精神，訓練學生的語言表達能力。 通過引導學生的回答，我介紹了質點的概念及其建立的條件。 然后，讓學生舉一些例子，生活中的物體可以被視為進行什么樣的運動的粒子。 通過以上教學過程質點參考系坐標系，你可以完全攻克本課的重點和難點。 參考系的概念可以通過教師和學生之間的活動來理解。 我請一位同學站上講臺。 我走到他面前問他，我動了嗎？ 很明顯他會回答這個問題。 然后，我讓同學和我并排以同樣的速度走，問他，我動了嗎？ 他回答了我，我沒有動。 然而，講臺下的同學們看到我都動了。 這種師生間的活動不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增進師生之間的感情。 然后，讓學生思考為什么同一物體的同一狀態對運動和靜止有不同的表述。 通過學生的思考，引入參考系的概念，并要求學生舉出一些物體因參考系不同而處于不同運動狀態的例子。 至于坐標系，這個知識點比較簡單。 可以先讓學生自己學習，然后請幾個同學給大家講解一下。
通過自學，可以培養學生的獨立探究能力，使學生學會如何學習。 3.實時訓練和反饋修正。 為了使學生所學的知識穩定并順利遷移知識，必須進行必要的練習。 可以先讓學生復習一下本課的知識內容。 有疑問的學生可以直接向老師提問，然后完成課后練習的問題1和問題2。 根據學生的完成情況，我們可以了解本課的教學效果。 4、總結并深化目標。 為了總結這堂課的知識，我采用隨機提問的方式。 每個提出問題的學生都總結一篇，讓每個學生都有機會總結這節課所學的知識。 我之所以采用這種方法，是因為它可以促進每個學生的主動學習，了解他們的學習情況。 5、推遲任務，獨立探索。 通過以上四個環節的學習，學生已經掌握了本課的內容。 但根據艾賓浩斯遺忘曲線，及時復習是必要的。 因此，應該讓學生及時復習本課所學的內容，并做一些相應的練習。 4.我們來談談黑板設計。 我的黑板設計如下（把設計好的黑板寫在黑板上）：