1、彈性教材1 【教學(xué)教材】彈性在教材中的地位和作用。 彈性是人民教育出版社《高中物理必修課一》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。 它是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容。 這是這本高中生教材的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)上有很大的困難。 本節(jié)通過彈簧拉伸和壓縮的例子，讓學(xué)生了解彈性的原因和條件。 通過放大有機(jī)玻璃和桌面的微笑變形的演示實(shí)驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 彈性方向教學(xué)的教學(xué)是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 委托它分解關(guān)鍵點(diǎn)。 教材采用“思考與討論”欄目，讓學(xué)生討論、體驗(yàn)彈性的方向。 根據(jù)學(xué)生的思維，用學(xué)生容易接受的語言概括彈性方向。 本部分內(nèi)容在教材中占有重要地位。教材特點(diǎn)：本部分教材從宏觀變形的演示入手，更注重微觀變形的演示，使學(xué)生能夠確信微變形的存在并讓學(xué)生
2.了解任何物體受到外力作用后都會(huì)發(fā)生變形。 在此基礎(chǔ)上引入彈性的概念，通過生活實(shí)例的分析，學(xué)生可以了解到通常提到的壓力、支撐、推、拉等都是彈力。 隨后對(duì)幾種常見的彈力進(jìn)行了分析，總結(jié)了彈力的方向。 對(duì)于胡克定律的教學(xué)，我們從研究彈性與形變之間的定量關(guān)系入手，并得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo)以大綱要求為依據(jù)，結(jié)合新課程理念。 我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)知識(shí)和技能： 1、知道什么是變形、彈性變形 2、知道什么是彈性、彈性的條件 3、知道壓力、支撐力、繩索 拉力是彈性的、方向可以判斷。 4、知道變形越大，彈力就越大。 彈簧的彈力與變形量成正比。 可以利用胡克定律來解決相關(guān)問題。 過程與方法 1、從生活中常見的變形現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、探索變形
3.在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性的關(guān)系，使學(xué)生了解探索彈性的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)探索物理定律的一般方法。 3.通過觀察微小變化的例子初步接觸情緒、態(tài)度和價(jià)值觀的“放大法”。 1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)觀察、分析和歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。 2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)高中物理彈力，認(rèn)真討論和體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和快樂。 四個(gè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：彈性概念的建立、彈性的產(chǎn)生、彈性方向的確定。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷接觸的物體之間是否存在彈力以及彈力的方向。 突破方法：利用多媒體課件，通過觀察和分析，加深對(duì)變形的理解。 通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)彈力的產(chǎn)生。 老師和學(xué)生一起討論結(jié)果。 彈性的概念。然后對(duì)推力、壓力、支撐、拉力等常見特殊彈性力進(jìn)行分類分析。
4、總結(jié)彈性方向，引入特殊方法分析彈性有無，從而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)高中物理彈力，完成教學(xué)目標(biāo)。 2【學(xué)術(shù)現(xiàn)狀分析】目前學(xué)生對(duì)形變和彈性有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但還不夠深入； 他們知道支撐和壓力都是彈力，但他們無法總結(jié)出原因。 理性思維還沒有達(dá)到一定的水平，理解彈性這個(gè)抽象概念還存在困難。 因此，我采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。 三【講授方法】 教學(xué)方法：物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)思維和教學(xué)方法。 本課采用多媒體輔助教學(xué)，開創(chuàng)了情景觀察、分析、猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方式。引入新課：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，理解變形概念。和彈性變形，了解彈性的極限，探索彈性的定義，以及條件彈性的方向和存在及其對(duì)判斷的影響
5、彈性因素是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念在教學(xué)過程中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在本課的教學(xué)過程中，我們觀察生活中常見的變形現(xiàn)象，巧妙地利用引導(dǎo)性問題激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)本課的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)4。 [教學(xué)工具] 多媒體課件、彈簧或橡皮筋?? 5 [教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖] 6 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 根據(jù)上述分析，為使本課突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)提高教學(xué)水平為了提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，理解變革。 從學(xué)生現(xiàn)有的轉(zhuǎn)型知識(shí)入手，引入新課程。 視頻播放：通過在水中彎曲竹竿移動(dòng)木塊、拉弓射箭等場(chǎng)景，可以獲得變形的概念和各種變形。設(shè)計(jì)意圖：我從生活情境中引入新的教訓(xùn)，這是
6、為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做好鋪墊。 微變形放大實(shí)驗(yàn)視頻播放和動(dòng)畫演示：由于這種變形不易觀察，學(xué)生會(huì)有疑問：有變形嗎？ 解決方案是嘗試視頻播放和動(dòng)畫來演示微小的變形。 為什么光點(diǎn)向下移動(dòng)？ 讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論：是因?yàn)樽烂孀冃瘟耍冃尾⒉幻黠@。 這將為以后解決壓力和支撐都是彈性的問題鋪平道路。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的方法。 （2）探索彈性變形的概念，理解彈性極限并創(chuàng)造物理場(chǎng)景：學(xué)生演示彈簧拉伸，并且在折疊紙張后無法恢復(fù)到原來的形狀。 學(xué)生小結(jié)：導(dǎo)出彈性變形和塑性變形的概念。 彈簧和橡皮筋用更大的力拉，就被拉斷了。 學(xué)生總結(jié)：發(fā)展彈性極限的概念。 教師總結(jié)規(guī)范概念。建立
7、策劃：展示生活實(shí)例，多聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生頭腦中已有的物理知識(shí)，獨(dú)立總結(jié)概念，最后由老師總結(jié)； 凸顯以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有利于學(xué)生加深對(duì)物理概念的理解。 （3）探究彈性案例分析1、案例分析2，回憶上面播放的視頻1中的彈性概念。 總結(jié)產(chǎn)生彈性的條件。 2、常用彈力及其方向的確定。 通過分析不同類型的練習(xí)，總結(jié)各種彈力的方向壓力； 支撐力； 繩子的彈力。 3、彈力判斷方法：去除支撐法、假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法。 設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)法判斷彈力的存在。 沒有，讓學(xué)生學(xué)習(xí)遷移方法。 學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解彈性的產(chǎn)生和成因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力，同時(shí)感受探索物理問題的成果，從而成功突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （4）開放式問題（視頻播放：撐桿跳、跳水）； 提出問題：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從變形和彈性知識(shí)的角度公開討論撐竿跳運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因。 它是什么？ 主要決定潛水員在空中停留時(shí)間的因素是什么？ 設(shè)計(jì)意圖：開放式問題有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇心和求知欲。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的能力，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題。7【黑板設(shè)計(jì)】彈性（1）變形：設(shè)計(jì)意圖：起主導(dǎo)作用（2）彈性2、分類：彈性變形和塑性變形
