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高中物理“鐘擺周期”教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解單擺的周期公式以及單擺周期的影響因素。
2、通過對(duì)單擺周期影響因素的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)單擺的振動(dòng)特性，提高觀察總結(jié)能力。
3.通過本課的探索，你可以解釋生活中的現(xiàn)象，增加你學(xué)習(xí)和探索物理的興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
【要點(diǎn)】單擺的周期公式。
【難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究單擺周期的影響因素。
三、教學(xué)過程
（一）新課程介紹
老師出示圖片：不同長度吊繩的秋千、不同長度的鐘擺等。 問題：我們已經(jīng)研究了鐘擺的恢復(fù)力。 圖中擺錘的振動(dòng)周期哪個(gè)較長高中物理教案，哪個(gè)較短，影響因素有哪些？ 它引發(fā)學(xué)生的思考并引入新的課程。
（二）新課程教學(xué)
1.影響單擺周期的因素
(1)提出問題
老師根據(jù)導(dǎo)入的圖片，詢問影響單擺振動(dòng)周期的因素，并要求學(xué)生根據(jù)圖片和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
(二)猜想與假設(shè)
根據(jù)擺動(dòng)和擺的不同，學(xué)生可以猜測(cè)擺動(dòng)周期與擺的球質(zhì)量、擺長和振幅有關(guān)。 老師趁勢(shì)提出通過探究實(shí)驗(yàn)來證明猜想并引出實(shí)驗(yàn)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
老師提醒學(xué)生采用控制變量法分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并提供了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具：鐵架、繩子、擺球等。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探索擺球的質(zhì)量、長度和振幅。關(guān)于受控變量方法的思想和提供的實(shí)驗(yàn)道具。
教師可以提醒學(xué)生，為了減少測(cè)量期間的相對(duì)誤差，可以多次測(cè)量并取平均值。
(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按照既定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
(五)分析論證
實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 由此可見，擺的周期與擺球的振幅和質(zhì)量無關(guān)。 擺的長度越長，擺的周期就越長。
2.單擺的周期
老師肯定了學(xué)生的研究成果，并進(jìn)一步提出問題：單擺的周期與擺長之間有什么數(shù)量關(guān)系？ 這時(shí)，老師可以用多媒體展示惠更斯的圖片，介紹惠更斯的研究過程，并給出
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11月8日進(jìn)行面試報(bào)名高中物理教案，12月9日、10日進(jìn)行面試
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