《實驗：探索加速度、力與質量之間的關系》教學思路及教案
根據教材的安排，本部分分兩堂課完成。 第一堂課有小組實驗：分別測量幾組加速度、力、質量的數據。 第二課引導學生進行數據分析。
關于“加速度、力與質量的關系”教學，以前的教材安排為“驗證性實驗”高中物理求加速度，新教材則改為“探索性實驗”。 這一變化體現了新教學大綱要求重視培養學生的實驗能力和綜合分析問題、解決問題的能力。 我就是根據這一要求設計了本節的教學。 下面我只講第一課的教學思路。
首先用兩張圖引導學生發現問題：速度變化的快慢與那些因素有關，然后進一步引導學生提出問題：加速度、力和質量之間的數量關系是什么？ 這就引出了本節的主題。
然后，老師提出加速度與力和質量有關，那么如何進行實驗研究呢？ 這就產生了“控制變量法”的科學方法。 在研究加速度與力的關系時，首先提出如何提供和測量力以及如何測量加速度？ 然后組織學生討論解決方案。 對實驗設備、實驗流程、記錄數據的表格設計進行了小組討論英語作文，學生討論的結果在實物展示臺上展示。 隨后，同學們紛紛發表自己的看法，并提出了可行的解決方案。 最后組織學生進行小組實驗。
總之高中物理求加速度，本課緊緊圍繞“發現問題、提出問題、解決問題”的探究模式，分層深入開展教學，提高學生團結協作、分析問題、解決問題的能力，實驗。
需要補充的是，在實驗之前，我故意沒有強調實驗中需要平衡摩擦力，也沒有強調沙子（桶）的質量要遠小于汽車的質量（重量）。 ）。 相反，我讓學生進行實驗，然后根據獲得的圖像來引導學生分析為什么圖像沒有到達原點，以及為什么當外力很大時圖像會彎曲。 我認為這樣的安排更能體現“探索”模式。
以上只是我的一些粗淺意見，歡迎各位專家批評指正。
附教學計劃：
實驗：探索加速度、力和質量之間的關系（課程計劃）
話題
第二節 實驗：探索加速度、力和質量之間的關系
講師
王冠
教學目標
比較法測量加速度
探索加速度、力和質量之間的關系
能夠分析圖像并根據圖像分析物理問題
重點
探索加速度、力和質量之間的關系
困難
實驗計劃的制定和實驗數據的分析
教具
打點計時器、小車、砝碼、線、木板、鉤碼、砝碼、紙帶
情感態度
價值觀
實驗是探索物理定律最重要的手段
學會用實驗來分析和解決問題是一種身體素質
教學內容
教師活動
學生活動
加速度與力的關系
基本思想：保持物體的質量不變，測量物體在不同力作用下的加速度。
實驗器材：打點計時器、小車、砝碼、線、木板、鉤碼、砝碼、紙帶
實驗次數
加速度
汽車的力量
玩法：（1）戰斗機進入戰斗狀態
扔掉副油箱
(2)普通小型車和賽車同時啟動
指導意見：從上面兩個例子可以發現什么問題？ 以上兩個問題可以用物理語言來概括嗎？
啟示：同學們提出的“靈活、快速”的物理意義是什么？
總結引出主題，
新課程教學
啟示與指導：一個量與兩個量相關。 如何用實驗來研究它們的數量關系？
可以得出結論，利用控制變量法
實驗：探索加速度和力之間的關系
提出問題：如何提供和測量物體上的恒定力？
討論：彈簧可以用來拉動物體嗎？
總結出一個可行的方案：用鉤碼通過細鐵絲拉動小車，鉤碼（圓盤）的重力就是小車的拉力。
問一個問題