我國初中物理課程標準提出，提高學生科學素養是義務教育物理課程的目標之一。 科學素養包括四個方面：科學知識、科學探究過程、科學認知方式以及科學、技術、社會、環境和人的作用。 STS（、、的縮寫）是科學素養四大主題之一初中物理版本，在物理課程標準中的地位尤為重要。 我國中學課程教學歷來以教材為中心。 實施STS教育也是教材的重要功能之一。 教材中STS教育內容的編寫和使用直接影響STS教育的質量。 因此，本研究根據初中物理課程標準對STS教育的要求，對人民教育出版社出版的具有代表性的初中物理教材不同版本中的STS內容進行比較分析。 一方面檢驗人民教育出版社初中物理教材中的STS內容是否符合我國初中物理課程標準中STS教育的要求。 另一方面，從物理教材中STS教育的內容和呈現方式兩個方面揭示STS教育的設計特點，以期獲得我國初中物理教材中STS教育內容的發展特點，提供為一線教師培養學生科學素養提供指導初中物理版本，為我國物理教材的編寫和修訂提供參考。 本文分為五個部分。 引言部分介紹了本研究的背景和意義、研究問題、研究方法、研究內容和研究目的，介紹了STS教育的概念、定義和方向。 第二部分對改革開放以來我國初中物理課程標準中涉及STS教育的內容在課程性質、課程基本概念、課程目標等方面進行比較分析。 第三部分是對人民教育出版社出版的五個版本初中物理教材STS內容的比較分析。 一是對我國開展STS教育以來人民教育出版社初中物理教材中STS教育內容的選取進行比較分析，了解教材中STS教育內容的分類趨勢; 二是在人民教育出版社初中物理教材中呈現STS教育內容。 進行了比較； 再次物理資源網，對人民教育出版社初中物理教材中STS內容的欄目設置進行了比較分析。 第四部分是對人民教育出版社出版的初中物理教材STS主題教學的調查與分析。 設計問卷調查學生和教師對人民教育出版社出版的初中物理教材中STS教育內容的理解和運用情況，進行調查，并對調查結果進行分析。 章節...（共68頁）
