初中詞典搜索網(wǎng)提供了初三物理期中考試試卷解析的相關(guān)內(nèi)容，方便大家參考使用，跟我一起來吧！
本試卷具有以下特點：
1. 關(guān)注基礎(chǔ)知識，淡化理論
從試題分析可以看出，大部分涉及物理基本知識和基本實驗技能，以及一些物理和社會的基本常識，理論方面內(nèi)容較少。
2.注重與社會、生活的聯(lián)系
考試內(nèi)容側(cè)重教材但不局限于教材，還考察與生產(chǎn)、生活等各方面的聯(lián)系，如第3、4、5、8、22題為生活、飲食，第7、11、14、18、32題為物理與生產(chǎn)的聯(lián)系，第16、23題為現(xiàn)代科技發(fā)展，第30題滑板等，體現(xiàn)了生活與物理的緊密聯(lián)系。
3.更好地體現(xiàn)能力概念
本試卷的試題以能力為主，考查學生的讀寫能力、科學探究能力、物理實驗能力以及運用物理知識解決社會生產(chǎn)生活中一些實際問題的能力，也考查學生的閱讀理解能力、語言表達能力、繪畫能力、實驗能力等。如第10、19、21、24、25、26、27、28、29題就是考查學生能力的典型題型。
4.加強實驗能力考核
本次考試強化了對物理實驗能力的考查，除第四題探究與實驗（總分18分）外，還涉及選擇題、填空題，除基本儀器的使用與閱讀外，還考察實驗數(shù)據(jù)分析、實驗探究設計等，具有一定的開放性。
5.突出重點，教學兼顧
本試卷在注重考試內(nèi)容全面性的同時英語作文，突出重點，重點測試了壓力（包括液體壓力）、浮力、功、功率、機械效率、實驗探究等內(nèi)容。試題不僅考查學生的學習，也考查教師的教學，具有較好的可行性。通過對學生答題的分析，還可以了解教師對新課改精神的理解和新課標的貫徹落實情況。不足之處：與前沿技術(shù)緊密聯(lián)系、以探究為主的題目不夠新穎。學生答題存在的主要問題：
1.學生不能根據(jù)自己的理解掌握和運用一些基本概念、理論，導致回答錯誤。
例如第5題：它的作用是在倒水的時候，保持內(nèi)外的大氣壓。錯誤答案是“它們是相連的”。
問題 7：潛艇的上升和下沉取決于
大部分同學不理解這一點，回答為浮力。
問題10和17表明部分學生混淆了重力和壓強，沒有掌握解決液體和固體產(chǎn)生的壓強和應力相關(guān)問題的方法。
問題11表明有部分學生沒有求出水龍頭與水面之間的正確深度，有部分學生在計算壓力時，力面積的單位出現(xiàn)錯誤。
問題13表明有些學生不能區(qū)分行星和衛(wèi)星。
問題15表明學生對功和功率這兩個物理量的理解不夠。
2.學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗觀察、分析、遷移、設計能力不夠發(fā)展，導致不能正確、完整地回答實驗問題。
問題27表明學生在通過分析得出物理結(jié)論時，大部分學生不能準確描述初中物理期中試題，并且忘記了實驗的條件。
第28題表明有些學生在回答“如果將物體提升0.1m，拉力是做功的，滑輪組的機械效率近似為1”這個問題時，無從下手。如果不知道拉力的大小，也不知道沿拉力方向移動的距離，當然無法算出機械效率。
3.學生閱讀表達能力普遍較差，肢體術(shù)語、語言表達能力較差，導致答題失分較多。
例如第6、19、30題對關(guān)鍵詞及短語理解不足。
在問題12中，你錯誤地將問題讀作正確答案。
例如，在回答填空、實驗題7、8、27、29的實驗結(jié)論和步驟時，不能用物理語言表達或者表達不清楚；有的學生表達不清楚，錯誤較多，回答不中肯；有的學生不能按照要求作答等等。
4.部分學生計算能力較差，部分學生不采用標準格式解計算題。
第19題說明部分同學無法根據(jù)p=F/S推出p=hg，也就是無法利用液體壓強公式來解答這道題。
第11題中，有同學在計算力的面積單位時犯了錯誤。
問題29反映出大部分學生實驗設計能力較差，對實驗步驟的描述不夠簡潔，分析和推理得出結(jié)論的能力較差。
在第30題第(2)題中，有的同學對受力面積計算錯誤，有的對壓力的大小判斷錯誤，反映出他們對壓力這個物理量的掌握不夠到位。
31題說明部分學生對阿基米德原理沒有充分理解，不能計算浮力的大小；部分學生不理解立方體是長方體而不能計算木塊的體積和面積，在計算木塊的密度和所受的水壓力等方面存在問題。
第32題依然體現(xiàn)出學生對滑輪系統(tǒng)中省力和浪費距離的規(guī)律掌握不夠，不能判斷物體在升起10m時，沿拉力方向移動的距離，導致此題失分。
5、大部分學生畫圖水平較差，有的學生畫的圖不夠工整、規(guī)范，有的學生對桿臂沒有充分認識，不能正確畫出桿臂，畫桿臂時沒有用括號明確標注桿臂位置或沒有標出符號。
6.很多學生因為疏忽大意而嚴重扣分。
比如第2題，由于思維固定，沒有注意到第一個空白是下山的意思。
問題4 (1) 題目要求學生把物品從小到大排序，但有些學生把物品從大到小排列。
問題30(2)中計算壓強時，很多同學忽略了滑板的重力，沒有遵循常數(shù)取值的要求。
四、教學中存在的問題
（1）學生學習物理興趣不大，大部分處于被動學習狀態(tài)。
（2）學生存在畏難情緒，特別是部分女生，由于數(shù)學基礎(chǔ)較差，遇到計算題時容易出錯。
（3）教學中過于注重知識的掌握，而忽視知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，兼顧學生的情感和認知能力。
（4）學生缺乏必要的探索精神，學習知識的方式僵化，不理解物理概念的本質(zhì)，不能靈活運用，容易犯形而上學錯誤。
5. 未來教學建議
1.狠抓基礎(chǔ)知識，重視教后反饋，對反映的問題及時糾正；
2、注重落實。教師要了解學生的學習情況，注重學生學習任務的落實，不能流于形式；
3、教學時應注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三維目標的達成，認真把握物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不應過分強調(diào)定義的嚴密性初中物理期中試題，而應注重概念形成的階段性、發(fā)展性和可接受性，如何建構(gòu)概念更為重要。學生應在理解的基礎(chǔ)上，熟練掌握和運用所學的物理知識。在未來的教學中，應加強物理與技術(shù)、社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。
4.加強實驗教學，特別是探索性實驗教學，讓學生在實踐探索中學習，養(yǎng)成良好的科學探索習慣，學習科學探索方法，形成實驗能力。讓學生實際做實驗，參與實驗的全過程，使學生在實驗設計原則、儀器選擇與使用、測量方法、觀察對象、目標、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論描述等方面得到訓練，引導學生理解實驗的設計思路和方法，提高學生的實驗設計能力和科學探索能力。
5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年考試題型的變化可以看出，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、語言表達和寫作能力的要求越來越高。因此，在教學中要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。另外，要加強物理術(shù)語的教學，努力培養(yǎng)學生運用物理術(shù)語的能力。
6、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導。授人以魚，授人以漁。一些學生由于疏忽大意、計算不準、作文不規(guī)范而丟分。因此，在日常教學中，要加強這些方面的訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，減少考試疏忽。
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